Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Pápa, 1927

Í9 Le flacon Baudelaire-nél, Midi, Venus de Milo Leconte de Lisle-nél, Le vase brisé, Un songe Sully Prudhomme-nál, Dans la rue Coppée-nál, La fuite des Centaures Hérédia-nál. Verlaine néhány költeménye (Chanson d'automne) a szimbolista irányt ismerteti meg. A magyar irodalom utolsó 30 éve és a közelmúlt irodalmi csatái eléggé mutatják a kérdés fontosságát. Francis Jammes néhány kedves aprósága (C'était affreux, Prière pour qu'un enfant ne meure pas, La salle à manger) kiegészíthetik a szimbolizmusról való ismereteinket s megismerjük belőle Franciaország ma élő legnagyobb lírikusát. Nem maradhat ki az olvasmány kánonából Rostand sem. Egy jelenet a Cyrano de Bergerac-ból (pl. V. 5.) Hymne au soleil és Prière des oiseaux Chantecler-ből megérteti velünk írói művészetét és népszerűségét. A legújabb kor regényírói közül csak azok szerepelhetnek, akik már az irodalomtörténeté, mint Anatole France (jongleur de Notre-Dame vagy a Petit Pierre fejezetei), Pierre Loti (Pêcheur d'Islande) vagy akiknek nagysága elvitázhatatlan, mint Bourget-é (Disciple, Etape). Nevelő, de irodalmi szempontból is végtelenül gyümölcsöző lesz, ha a növendékek olvasmányaik közé beiktatva vagy a francia tanulmány végén megismerkednek a francia esztétikusok és nagy történetírók néhány fejezetével. Tárgyalásunk során már említettünk egy-két fejezetet. Ezekhez hozzávehetünk egy fejezeíet Mme Récamier szalonjáról, Sainte Beuve-től,

1 Corneille erkölcsi felfogásáról Brunetière-tol a Génie de Corneille című fejezetet.

2 A történetírókból Thiers-tői Napoleon portrait-ja,

3 melynek olvastatásánál, ha az idő és körülmények engedik, nagyon tanulságos hivatkozni Chateaubriand portrait- jára

4 s néhány Napoleonnal foglalkozó költeményre (V. Hugo). Nagyon tanulságos fejezet Thierry tői az a néhány sor, minek a dévouement à la science nevet adhatjuk.

5 * Az Utasítások nyomán összeállított sorozatunk nem akar szigorú olvasmányi kánont nyújtani. Idő és körülmények elvehetnek belőlük, egyes részek másokkal pótolhatók. Összeállításunk csak azt célozta, hogy megmutassa, milyen anyagon történhetik az oktató- és nevelőmunka a francia nyelvnél. Akik a modern nyelvi oktatástól a „humánumot" féltik, a reálgimnázium francia anyagának áttekintése után megnyugodhatnak, a „humánum" nem fog veszteni semmit se, a más téren való hátrányokat pedig bőven kárpótolják az előnyök, melyek között az is ott van, hogy a francia nyelvi oktatás eredménye nem lesz csak az az észcsiszolás, mit az iskolai gyakorlás nyújtott, 1 Causeriès du lundi, t. I. Madame Rècamièr. 2 Brunetière : Études sritíques, t. VI. 3 Histoire du Consulat et de l'Empire, t. XX., dernier chopétre, 4 Mémoires d'Outre Tombe, 3*e partie, livre III. 5 Dix ans d études historiques, préface. 2*