Szent Benedek-rendi Szent Imre katolikus gimnázium, Pannonhalma, 1927

51 szédos viszonyok alapos ismeretével s az európai, sőt világpolitikai, világgazdasági élet nagy összefüggéseinek keresésével lehet csak segíteni. Ide sorolom mindazon összefoglaló kérdéseket, amelyek régi magyar külpolitikánkra, az utódállamok fejlődésére, törekvéseire, hozzánk való viszonyára, az európai hatalmaknak barátságos vagy ellenséges állásfoglalására vonatkoznak. Ide sorolom mindazon fejlődési folyamatokat, amelyek az integritás gondolatának állandó ébrentartását akár közvetlenül pl. olasz, angol kapcsolatok, akár közvetve,szolgálják, pl. a Napóleontól feldarabolt Poroszország helyreállása, az Egyesült Államok megalakulása, a német, az olasz egység megteremtése, a török kiverése, az Erdéllyel való unió. A kis államok példája állandóan tanít bennünket, hogy milyen szívóssággal építették ki külpolitikai kapcsolataikat s milyen nagy szolgálatokat tettek a nagyhatalmaknak, hogy támogatásukban részesülhessenek, tia ilyen szellemben végezzük az összefoglalásokat, akkor egyúttal jó állampolgári nevelésben is részesítjük tanítványainkat. 13. a művészetek különféle ágaiból, a rendelkezésre álló képek, eszközök, környezet, helyi múzeumok, műemlékek, műkincsek, kiállítások megte•kintéséből felmerülő kérdésekkel. Az a tapasztalatom, hogy a modern munkaiskolától hangoztatott iskolai műhelymunka egy téren sem valósítható meg oly könnyen, mint épen a művészeti oktatás és nevelés terén. Próbálkoztam már kútfők feldolgoztatásával is, pl. az 1524-i latin nyelvű soproni vizsgálati jegyzőkönyv alapján egy kis korfestés íratásával, vagy kézbeadott adatok alapján községtörténet készítésével, de ez sohse váltott ki olyan érdeklődést, mint a közvetlen szemlélet alapján készült művészettörténeti dolgozatok. Még soproni tanár koromban szinte együtt dolgoztuk ki tanítványaimmal a város gótikus, renaissance, barokk, rokokó, empire műemlékeit, szinte együtt fedeztük fel Dorfmeister képeit. Milyen nagy volt az öröm, mikor egy-két ház, templom, vagy kép alaposabb ismertetése után a többinél már maguk ismerték fel a stílusok díszítő, vagy szerkezeti elemeit, a poros-kormos képek lemosásakor maguk találtak rá Dorfmeister kezeírására. Az idei VII. osztály a pannonhalmi empire stílusú könyvtárról és toronyról írt dolgozatot. Pannonhalma műemlékei és műkincsei azonban egyéb stílusokra is nyújtanak érdekes szemléltető példákat. — A tanár és tanítványok zenei érdeklődése esetén hasonló műhelymunkákat lehetne végezni zenei téren is, pl. be lehetne mutatni, hogy hogyan tükröződik vissza a korszellem a XIX. sz. nagy zenei alkotásaiban. 14. Kútfőolvastatásokból vett kérdésekkel, pl. hogyan tükröződik vissza XIV. Lajos kora Montesquieu Perzsa leveleiben. (L. Mika : Történelmi Olvasó könyvét.) 15. Az újságolvasásból vagy a tanuló egyéb olvasmányaiból, történeti korrajzokból, folyóiratokból stb. vett kérdésekkel. Harc folyik az újságoknak az iskolában való felhasználása körül. Nem akarok eléjevágni az egyre élesebben meginduló vitatkozásnak, hogy hogyan vezessük rá a helyes újságolvasásra tanítványainkat, akik közül soknak — sajnos — később ez lesz majdnem egyetlen szellemi tápláléka, most csak azt hangsúlyozom, hogy különösen a legújabb kor tanításánál nagyon jó hasznát lehet venni a napilapoknak az iskolában, pl. az angol-magyar, vagy olasz-magyar barátkozásokról, vagy a kínai belső harcokról, kínai-japán ellentétekről stb. szóló cikkeknek.

1 1 A Der neue Geschichtsunterricht a 105—106. lapokon s Balanyi is a használhatóság mellett foglal állást. Balogh József : A hírlap az iskolában c. cikkében erősen kikel az újabban felvetett hírlaptantárgy el'en. (Magyar Szemle 1928. 370—373 1.) 4*