Polyák Petra: „A hallgatóknak meg kell lenni” A felsőoktatási beiskolázás és felvételi rendszere az első ötéves terv idején - Egyetem és társadalom 1. (Pécs, 2016)
Bevezetés
Bevezetés „Az ötéves terv teljesítéséhez nem elegendő csak az anyag, kevesek az új gyárak, az új acél- emberek kellenek hozzá, akik mozgásba hozzák a gépeket, terveznek, alkotnak, építenek. Ezeket az embereket egyetemeinken és főiskoláinkon képezzük. ’n A demokratikus koalíciós kormányzást módszeresen felmorzsoló kommunista párt 1947 és 1949 között lépésről lépésre vált a hatalom egyetlen és megkérdőjelezhetetlen birtokosává.1 2 Az 1949. évi választások és a szovjet mintájú alkotmány már csak legitimitás látszatát kölcsönözte annak a szigorúan centralizált, kettős struktúrának, melyben ugyan minden funkció párt- és állami szinten is megjelent, ám a törvényhozás, a végrehajtás és a közigazgatás szervei „másodvonalba” kerültek. Feladatuk az lett, hogy a Magyar Dolgozók Pártja (MDP) szerveinek akaratát állami tevékenységgé transzformálják.3 Amikor az országgyűlés elfogadta az 1949. évi XXV. törvénycikket a Magyar Népköztársaság első ötéves tervéről, az utólagos jóváhagyás szerepkörére ítélt parlament az MDP illetékes osztályain kidolgozott koncepciót emelte törvényerőre. A Rákosi Mátyás nevével fémjelzett diktatúrában az állammal összefonódó párt a politikai és gazdasági intézményrendszer irányításának kisajátítása mellett a társadalom tervutasításos működtetését is célozta. A szovjet tervgazdaság mintáit másoló ötéves terv nemcsak a gyors iparosítást, főként a nehézipar fejlesztését, az addig eredménytelennek bizonyuló szövetkezetesítés végrehajtását és a hadiipari kapacitások növelését irányozta elő, hanem egyfajta „társadalmi tervként” is funkcionált. Az államosítás, az erőforrások központosítása és újraelosztása nemcsak a gazdaság, hanem a társadalmi élet minden szférájára kiterjedt.4 A párt — saját értelmezésében az össztársadalmi érdekek megfogalmazásának és érvényesítésének egyedül hivatott letéteményese - a politikai, a gazdasági és a társadalmi alrendszerek minden területén és szintjén igyekezett fel1 Legfontosabb feladatunk: felkészülni a félévi vizsgákra. Szabad Ifjúság, 1951. dec. 19.2. 2 Részletesen ld. Palasik 2000. 3 Berend 1999.69.; Palasik 2000. 311-322.; Gyarmati 2011.139-143. 4 Gyarmati 1988. 7
