MSZMP Pest Megyei végrehajtó bizottsági üléseinek jegyzőkönyvei és mellékletei 1963. április 29.

Napirend: - 1. Jelentés az iskolareform végrehajtásának tapasztalatiról. - - Jelentés. 10–28.

Ritkán adnak mennyiségileg és minőségileg túlméretezett házif dadátokat. Nem ragaszkodnak mereven az elavult sablonokhoz,hanem igye- . keznek tanulóik egyéni tulajdonságait.képescégeit is figyelembe venni és felszabadultabb, őszintébb kapcsolatot teremteni a tanár és tanuló között. Nehezebb leküzdeni a tanulók iskolánkivüli túlterhelését. Ehhez nagymértékben hozzájárulnak a szülők, akik igénylik gyermekeik balett, zene, nyelv, stb. tanulását. A baj az, hogy egy-egy.tanuló tul sok rcndezvényeűi,ünnepélyen és foglalkozáson szerepeld Általános tapasztalat, hogy különböző ünnepségek alkalmával csak az ált.isk. vagy középisk. tanulók szerepelnek. A KISS. szervezeteknek nagyobb . figyelmet kell forditani a jövőben arra,hogy.jobban bevonják a KISZ. fiatalokat a rendezvényeken való szereplésre. A bukott tanulókkal nevelőink többet és szervezettebben foglalkoznak. Jobban érvényesül az egyéni bánismód elve. ücgyénkben háromszorosára emelkedett a tanulószobák száma. Napköziotthonaink tervszerű munkája is mind jobban biztositja a gyenge tanulók fejlődését. Középiskol

ák; _ Megyénk.területén 14 állami, 1 felekezeti gimnázium és 4 technikum működik.Utóbbiak különböző tárcákhoz tartoznak. Az általános gimnáziumokban jelen tanévben 46?1 fiatal végzi tanulmányait. Ebből 2955 leánytanuló 63.26 %. Az iskolareform vélkitűzéseinek megfelelően középiskoláink az utóbbi években kimondultak eddigi bezárkózásukból és az élettel való kapcsolat kiópitésén fáradoznak* . Megyénk területén valamennyi gimnázium rátért aa 5 + l-es oktatásra. A tanulókkal való foglalkozás minősége az üzem termelésétől függően változik. Ott ahol az üzem vezetősége szívügyének tekinti az oktatást igen eredményes a foglalkozás. Mindenáron való bevezetése elhamarkodott lépés volt, mivel egyes helyeken a feltételek nem voltak biztositva..A gyakorlati oktatás csak foglalkoztató jellegét nem lehet elfogadni,nert ennek a tervszerű.termelőmunka megismerését kell szolgálnia. Előfordultak olyan esetek^ hogy pl. a vecsési Híradástechnikai KTSZ-ben és az egyik budapesti Hiradástechnikai KTSZ-ben cél nélküli foglalkozt atás ok sorozatával találkoztunk: a tanulók munkája udvarseprési, raktárrendezés volt. A Váci Hajógyárban minden alkalommal más és más okt tó foglalkozott a tanulókkal, az üzem területén szétszórtan dolgoztak,és igy a mu\:.ka-