Kisfaludy Katalin: Hogyan írjam meg iskolám történetét? - Pest Megyei Levéltári Füzetek 12. (Budapest, 1987)

I. Az iskolatörténet-írás feladatai

1. az adott iskola működését befolyásoló tényezőket (épület, felszereltség, tárgyi feltételek), 2. a közeget (politikai - gazdasági - szellemi viszonyok), amelyben dolgozik, 3. tanítókat, tanárokat és az általuk alkalmazott módszereket, 4. tanítványokat (társadalmi-szociális helyzetüket, eredményeiket), 5. a tananyagot, amelynek elsajátíttatása az iskola célja, 6. a nevelési célokat, tehát a "milyen emberré váljon a tanuló?" kérdésre is válaszolni kell, 7. a pedagógiai célok elérése érdekében alkalmazott - tanításon kívüli - módszereket (önképzőkörök, szakkörök; ifjúsági mozgalmak: cserkészet, uttörő-kisdobos élet), 8. a szülőkkel való kapcsolatot, a szülői munkaközösség szerepét az iskola életében. Még ezt a viszonylag hosszú felsorolást is gondolatébresztőnek szánjuk csupán, hiszen az adatok, az azokból levonható következtetések alapján tudunk dönteni arról, hogy témánkon belül melyek azok az események, történések és folyamatok, amelyeket érdemben tárgyalnunk kell. Soha ne feledjük el, hogy az iskola speciális intézmény, amelyben az adott társadalom igényeinek vagy szükségleteinek, esetleg csupán lehetőségeinek megfelelően gyermekek - fiatalok oktatása-nevelése folyik. Az iskolatörténet tehát tulajdonképpen a felnövekvő nemzedékek nevelésének - művelésének története, amelynek főszereplői em-