Pécsi Tanárképző Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1962-1963
1963. március 30., tanácsülés - Napirend: - 1. Beszámoló a Pécsi Tanárképző Főiskola reformtevékenységéről, a Reform Bizottság működéséről. - 2. A kollégiumi nevelőmunka helyzete. - 3. Jelentés a könyvtár helyzetéről. - 4. Bejelentések. - 1. Nemes István köszöntése 25 éves jubileuma alkalmából. - 2. Wéber Mihály, Kelemen László és Temesi Mihály rendkívüli előléptetése tanszékvezető főiskolai tanárrá. - 3. A Népművelési Intézet a Főiskola énekkarának szóló köszönőlevelének ismertetése. Javaslat Tillai Aurél jegyzőkönyvi dicséretben való részesítésére. - 4. A MM új szervezeti felépítéséről szóló rendelet ismertetése. - 5. A tanszéki adminisztrátorok munkaköri beosztásának ismertetése. - 6. Az április 4-i ünnepély időpontjának közlése.
Az igazgatóság felfüggesztette a 2 tanevén át folytatott 5+1-es kísérletet a,Sörgyárban, amely minden félévben egy szakcsoport heti 1 napját lefoglalta, Megszűnt az évenként,lo napos falusi népművelési gyakorlati kísérlet is, amely 5o hallgatót érintett, , A kötelező irodalom tekintetében további könnyítések nem hozhatók.- 7 - ■ , Ebben a tanévben a tananyag korszerűsítésének folyamata zajlott le főiskolánkon, s ez a tevékenység rányomta bélyegét a főiskolán folyó reformmunkákra, A pécsi tanárképző főiskolán közel 7o tárgyból készült program, amelyet mintegy 5o oktató készített a tőle telhető legnagyobb gondossággal. Számtalan munkaértekezlet, megbeszélés, ülés tanúskodik a programkészítés elvi egységességére való törekvésről. Lényeges volt, hogy a munka megkezdése előtt minden tanszék világosan lássa a programok készítésének legfőbb alapelveit: a marxista szakemberképzés, az általános iskolai tanárképzés, a tudományosság és a korszerűség szempontjait. Az állami vezetés irányi tó munkájának köszönhető, hogy főiskolánkról egységes szellemű, felépítésű programok kerültek ki. Valamennyi progranvitán a Reformbizottság képviseltette magát, s igy az információ szerzése azok lefolyásáról közvetlen volt, Egy-két vitán előfordult, /nemcsak progranvitán, hanem tanszéki értekezleten is/, hogy a tanárképzés Szempontjai mellett a társadalmi szükségletek más szempontjai kerültek előtérbe, /pl, a karvezetőképzés, agronőmuskápzes stb,szempontjai/, ,de ezc-ket a törekvéseket már a kezdetükön sikerült a helyes irányba terelni. Az 1962 márciusi tanácsülési referátum a programviták tanulságaiból az alábbi általánosításokat szűrte le a munkák további végzésére: “A tananyag korszerűsítésének munkájában először minden tanszéknek önmagával kell tisztába kerülnie, s a saját frontján kell a harcot megvívnia az oktatási reform alapelveinok tisztaságáért, A belső egység megteremtése után tanszékvezetőinknek, különösen pedig a szakbizottságok elnökeinek komolyan fel kell készülniük az oktatási reform irányelveinek érvényesítésére, s ha kell, megvédésére. Erre azért van szükség, mert a főiskolák nem mindig beszélnek "azonos, nyelven*', s nem egyforma vaskövetkezetesseggel alkalmazzák az irányelveket, A főiskolák közös ügyében elért eredmények - amelyeket a pécsi főiskola eddig elért, - azért voltak negtárnadhdtntlanok és szilárdak, mert a pécsi főiskola tanácsa a "nagy ügyekben" a helyes politikai és pedagógiai álláspontot Stencilszán: Példány szán: A-o
