Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1961-1962

1961. október 25., kari ülés és október 28., tanácsülés - Napirend: - 1. A szovjet főiskolai dolgozók össz-szövetségi tanácskozásának tanulságai. - 2. Bejelentések. - 1. Felhívás a jegyzetkataszter elkészítésére. - 2. Felhívás a tanszékekhez beosztott demonstrátorok foglalkoztatási tervének elkészítésére. - 3. Pályatételek meghirdetése. - 4. Felhívás a szakdolgozati témák kihirdetésének határidejére. - 5. Az új gyakorlóiskola építése megkezdésének bejelentése. - 6. A legutóbbi tanácsülés óta érkezett közérdekű akták ismertetése. - 7. Sebestyén Zoltánné főiskolai nyelvtanár 25. éves jubileumi jutalmának átadása.

kz ujtipusu felső fitste és szüksége a szovjet népgazdaság éa művelődés gyors fejlődésének követkéz menyeként raorült fel abban a formában, hogy az Iskola, vagyis az oktatás és az élet kapcsolatai szorosabbra fűződjenek az oktatás minden vonalán*

195Ö* decemberében Hruscsov elvtárs ka zd© wé i$r ez és éré össznépi vita elé becséjtették a 3&iű?* és a Jzovjet Miniszter tanácsnak m iskola és az élet kapcsold tanok megerősítéséről és a népBáivelés rendszerének további fejlesztéséről való rendeletét*

Sbben a rendeletben be tár ózta meg a 32KP* és a Minlaz terfcanáca a koamnlzíaio kibontakozó építése periódusában a szovjet felsőfokú iskolákra háruló feladatokat. Eszerint a szovjet felsőfokú oktatási intélményeknek ©lő kell segiteniök a fizikai és szellemi munka közeledését és részt kell venniÖk a dolgozók kulfcnrálla-technikai színvonalának emelése által a fizikai és a szellemi munka közti alapvető ellentétele végleges megszüntetéséért fo3ytatott harcban*

/Ezt ©agyarázni 1/

Mivel a szoöielizms építésének tapasztalatai azt mutatják, hogy a szovjet iskola és az egész oktatási és nevelési rendszer szoros kapcsolatban kell, hogy álljon az élettel, -a felsőfokú képesítéssel rendelkező szakembereknek aem lehet elég, ha kellő elméleti tudással rendelkezik, hanem értenie kell 0 gyakorlati munkák végzéséhez, az elmélet alkaÍmezásához ia*

Ezt a gyakorlatot, az elmélet helyes ás megfelelő alkalmasé át csak agy tud ja megszerezni, ha az anyagi termelés folyamatában közvetlenül Is részt vesz|

A jelen és jővő e^yik legfőbb feladata tehát az, hogy kt kell küszöbölni azt az eddigi kétségkívül meglévő fcéryfe, amely szerint a tanulás és 0 gyakorlat nem egy és ugyanaz és a felsőfokú intézmények óvek során felgyülemlett pozitív tapasztalatai alapién ki kell építeni uj 0lapokon a felsőoktatási intézőéinek munkáját*

"á felsőfokú iskolák reformjának lényégé az - mondotta 2f*Sz* Hruscsov-, hogy szorosabbra fűzze kapcsolatát az élettel, jolenfedésén emelje a szakemberek gyakorlati és tudomány ob- elméleti ismeretének színvonalát és Őket fölemelje a fcoimiiunizmua aktív építőivé*” Szakítsuk meg egy pillanatra beszámolónk fonalát ás nézzük ■meg, hogy az 19S>Ő~as szovjet kezdeményezés milyen hatással volt hazai közoktatásunk fejlődésére*

Már nem is egy teljes évvel később, 1959-ben a Magyar >zoci- alisfea Munkapárt müve lő déepo li fc lkai irány elveiben az alábbi megállapítást olvashatjukt «Sokoldalú éa tervszerű erőfeszítést kell kifejténünk egész népünk műveltségi színvonalának emelésére, hogy fokosat osan megszűnte thassük azt az ellentmondást, amely korunk, 0- 6 -