Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1961-1962

1962. március 24., tanácsülés - Napirend: - 1. Az oktatási reform időszerű kérdései. - 2. Bejelentések. - Az utolsó tanácsülés óta érkezett közérdekű rendeletek ismertetése. - Bejelentések a vizsgaidőszakkal, a XXII. kongresszus elméleti előadásaival és szemináriumaival, a hallgatók tüdőszűrésével, az Országos Diákköri Konferenciával és a konzultációs központok látogatási tervével kapcsolatban.

»

JoyeŐkönyv

Polvévo a Pétiül Peám&6rlal Főiokoln tin^fe ©termében, 1962.airelun Hő ‘4-ín ortnrfco^t renéles havi tanácsülésen.

láargjr* 1. As iktatási refsra lóőas&rtt >á?üécoi.

2. Bejelentél»^«

Mit varnak* A Főiskolai Tanács tarjai* Mívovovitc holtán a vároni HS23CP Biz.képviselője, .Jr.Takáes Jőssef a T12 Brurnnyfsao/yei titkára éo a SXS2 seorveríetor karoos tül »rhivott főinTfolai hall» £P*Ők.

»--IgL .fcgfatffla JL’.«Í, Bonzönti a xaerjAont méóftokot, a FőioISuSi*anaoo tarjait, a tnn'er, ülő nt megnyitja,

k) jelenti, hegy a trnnry «rf-orr; sesrüsl t S o munkálatai oorám eőfir h ron tnrso zsákon sojlőtt lo prorrnnrita. íiájus váriig a fő»

iskolánkon coe;i Sfees "rcrerftaviták lezajlanak. A tananya" kornserü» niténével árhusnsooa« s&Ukaágesnek tfirtjuk olyan probxéiákkal io fo^láXensnl. aßolyek a tnntorv víglooee kialakítási. s8e*apentj íból • jelent üregűek. Beért 1© t üssük n#aglvsa Ara a mai alkalom fűin* ölni visnrnroná ős a nápothrelősre való felkér? Bit és pNl)lárdit,

Fölkéri Se kité Károlyt a ro^ormbizottaá" olnükcít, ko?y elő* térjosstárét tegye a©#%

Or-SaéntA Károly8 /UeTwrátua mellé elvo/

lOBCáftBÓlí OŐki

s. t A roferáttss javaslataival általánosa %» r mclotkérá ésben azonban mőáoaitéÉt javas»

1. A ssiürűolnosati tonik jobben áeaonotr tlják nst, hory a pGäartf inl °őlo ©lékon «Utalínoc lakóiéi osaktnsilrkéeaéa folyik. Bemek érsekiben a t kait szaktárgyták legyenek. a szaktárgy oly?»« •nya/rrő szőnek a kiváln őst ánávnl, melynek a kióolposána során a X*1 tő 1>© tűéin bisonvltanl| hon; választott sca'rtteigrár'' legfololő réseiben a célktttise nek áltól megkívánt szinten renlel» késik f ái koBOttsár? al. 3b teamisset©©©« nem zárja ' i ast, hogy lit.in olri vonatkozásokra no térjen ifi esnkr*olr sent ábftr, ha as erőltet©ttoán nélkül Üwtsígoe« azonban a sulyponl a szaktárgyi Ismereteken legyen á© no valamiféle rososul órtelncB©J:t niiőnzenrta» ni őol oentot várjunk a viza ásóktól.

AB ©prés szakcsoportok»* sőt a Pedagógiai Fßio ola Isáoiáoá» nők teljességében wyis a helyes arány hars jut ki fej esésre az ié«M>ló- yiaip»-öli lkai, pedagógiai, ssaktárryl, módszertani sth. képaéo.

Som volna, ozoroncoéo a képzés részfeladatait olymódon keverni ef*r tárrp/ keretein belül is, hogy ass"l as illető tárgy sajátossága iorvll ozzon és i/y súlya is ősök--énjén* ^ivol a ssré -''öl^oeat as illető tárpybcn folvtatott tanulmányok befejosínét, a esuespont» ját jelenti, nyilvámmlónn os a helyen, ha a nßn-^ol'-’Oßot egye» nos "olytatésa a nzeá't lryyi tfsmxlmf&iyoknak ás i fy jollejHiáb^? is wyanoXynnníAk !t>ll lormio.

\