Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961

1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.

felesleges anyagrészek ellen fo ,lal állást 3 jelentés és zárj lben a latin nyelvű terminológiára utal, mint ilyen felesleges, sőt értelmetlen követelményre,

«éber elvtársban ['visszás érzéseket keltett", tíona elv társ példák* kAi igyekezett cáfolni a jelentésnek egyébként a földrajz tanszéken megfogalmazott azt 3 részét, amely szerint a világnézeti nevelés eredménye elmarad az érdekében befektetett munkától. Ess olyanféle álláspont, mintha ezeken a tanszékeken további tennivaló ezen a térén nem lenne: ez az 3 világ, ahol minden tökéletes, A következő félévben az én tanszékem kerül felülvizsgálatra, örülni fogok, ha a vizsgálat megmutatja nekem azokat az okokat, amelyek miatt a világ- nézeti nevelés eredménye elmarad a befektetett munka mögött, mert V— ezt előre is elismerem — nálam elmarad. 0 azt hiszem, a helyes hozzáállás a kérdéshez ez, nem pedig a holló fehérnek ábrázolása*

Hárman is tiltakoznak a jelentésnek az ellen a része ellen, amely arról szól, hogy a világnézeti nevelés fő eszközét a tanszékek ne abban lássák, hogy a marxizmus-leninizmus egyes tételeit szaktudományos anyaggal igazolják, hanem 3bban, hogy egész anyagukat e szemlélet szerint rendszerezzék, szemléljék, dialektikusán fogják fel és oktassák, A jelentésbe ez a rész általános formában azért került bele, mert mindegyik tanszék kiemelte ezt a módszert és törekvést, de nem emelte ki a másikat, amely pedig lényegesebb* Ha most 3 felszólalásokban kifejezésre azt juttattak volna, mit óhajtanak tenni a szaktárgyak valóban marxista szemléletének e oktatás« valóban marxista módszerének érdekében s azt, van-e vagy nincs nézetük szerint ebben a vonatkozásban tennivalójuk, akkor nem került volna sor erre a válaszra.

Végül - sok részletkérdésre nem is válaszolva - befejezésként hadd mondjam el dzalay elvtárs felszólalásával kapcsolatban, hogy mi itt a tanáé ülésen és 3 bizottságok munkájuk közben nem egymás ellen megyünk, ahogy ő feltételezi, hanem egymásért dolgozunk, amit éppen igenyel, -jenkinek nem jut vagy jutott a mi bizottságunkon be- 1-1, meg a másikon belül sem az eszébe, hogy most alkalom van arra, hogy ennek vegy annak a fejére üthetünk, izomoru állapotok lennének a főiskolán, ha kollektiv tevékenységünkre az ilyen szándékot jellemzőnek lehetne nevezni, &i valamennyien egy célért* a kommunista ált,iskolai tanár neveléséért tevékenykedünk, Segíteni akarunk egymásnak többek kozott azzal is, hogy vizsgálat alá vesszük a munkát és felfedve 3 hiányokat, a jobb és eredményesebb munka számára lehetőséget teremtünk,

dr../éber ^ihály* tisztelt tanácsülési Engedjék meg, hogy a tanácskozás befejezésekor még néhány szóval utaljak az érdekelt tanszékvezetők felszólalására, teszem ezt azért, iert kissé az 3 hangulat lett úrrá 3 tanácskozásunkvégén, mintha mi ellenségesen fogadtuk volna a bizottságok megállapításait, a referátumban fo ilaltakat, **rrŐ szó sincs. Azt hiszem minden érdekelt tanszék miden oktatója egyetért velem abban, hogy ismételten megköszönjük a bizottság munkáját, A sok értékes megállápitát észrevételt ezer köszönet*el fogadhatunk# ki akik "helül vagyunk" sokszor nehezebben látjuk meg a problémákat, Bzt egyébként a saját felszólalásom elején is es a vegén is kifejezésre juttattam, üyysn ezt tette Pásztor elvtárs is. kiemelem azt, hogy egyetértünk az óraszámok csökkentésének szükségességével, a tul- ttfifrirdriB terhelés megszüntetésének szükségességével» azzal, hogy meg kell állapítani a minimális memorativ anyagot és Így tovább. Akkor, amikor néhány kérdésben polemiáztunk, akkor egyrészt a referátum megfogalmazását kifogásoltuk, illetőleg a helyes szemlélet kialakítása erdekéoen tettük, idagyon szeretném eloszlatni azt az esetleg^ felszínre kerülő hangulatot amiről fentebb szóltem, ha valakiben X ilyen netaló keletkezett volna azzal, hogy ismételten kijelentem, hogy számunkra aegyen hasznos volt a bgteáeskogág, főleg 3 bizottság munkája, dókat fog jelenteni 3 további munkánkban is, főleg 3 felső- oktatási reform megvalósítása szempontjából és a további eredményes