Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. szeptember 13., kari ülés - Napirend: - 1. Az 1960/61. tanév főfeladatai.
fogadási rend betartásában, a takarékosságra irányuló törekvésekben* a külső rend betartásában, a takarékosságra Irányuló törekvésekben, a külső anyagok beszerzésében# Az osztály valarasn mennyi tagja nevében pedig Ígérem,hogy a folyó 1960/61 «tanévben tehetségünkhöz és erőnkhöz képest azon leszünk,hogy a négyéves három szakos képzés tárgyi feltételeit az eddiginél jobban biztosítsuk, s a pénzügyi fegyelem, a rendelkezésre álló hitelek célszerű betartása mellett e téren is tovább fejlődjünk, anélkül,hogy az adminisztratív munka terén végzett eddigi jo munkánkban visszaesés következne be# Jeges Kárnly« Hallgatóink rajzkészsé;e,rajztudása,amint számos esetben a felvételi vizsgákon, gyakorlatainkon tapasztaljuk, meglehetősen gyenge# Nyilván a középiskolai hiányos rajzoktatása okozza ezt, ós hogy általánosságban milyen fontos probléma ez, mutatja az is.hogy a középiskolák >an újra beállították a rajz oktatását# A jelen helyzetben nekünk fontos feladatunk,hogy az átmeneti időben próbáljunk a helyzeten javítani# Természetesen szaktárgyanként és tanszékenként a feladat megoldása más-és más lehet# Azt javaslom,hogy esetleg a rajz tanszék tarthatna fakultativ kollégiumot,amelynek keretében a vázlatrajzok technikájába vezetnék be a hallgatókat»Ezzel a probléma valószínűleg nem oldódna meg.ezért javaslom az egyes érdekelt tanszékek felé.hogy adottságaiknak megfelelően.valamilyen formában próbálják megoldani a hallgatók bevezetését az illető szaktárgy speciális voltának megfelelő rajzkészség elsajátítására#A feladat megoldása nem egyszerű,azon an annyira fontos,hogy nekünk kötelességünk ebben az irányban lépéseket tenni# í Halász Antal» A referátum komoly helyet szentel a világnézeti ne- velésnek és ezen belül a tudományos ateista szemlélet kialakításának# Valóban ezen a téren az elmúlt oktatási évben sokat léptül előre és elmondhatjuk,hogy széleskörűen, átfogóan kibontakozott az ateista nevelés# Ugyanakkor örömmel tapasztaljuk,hogy a tervek szerint az előttünk álló évben ez a munka tovább fokozódik# fen magam is tudok arról pl*,hogy a történelem tanszék egy vallástörténeti kollégiumot tervez,mégis a II«félévben szeretnénk beindítani egy ateista kurzust,a diákkollégiumban,mint Ismeretes, szintén folyik egy ilyen tanfolyam.Ezeken a nagyobb lélegzetű átfogó kollégiumokon kívül,szinte a legtöbb tanszék különböző formában, esetleg e—két előadással szintén bekapcsolódik ebbe a munkába# Mindez nagyon örvendetes,de ugyanakkor felveti egy kombi vészéi lehetőségét, ti# a párhuzamosság, az átfedések valószínűségét# Ez következik már abból, hogy a különböző tanfolyamokon tárgyalható kérdések köre. lényegüket tekintve eléggé korlátozottak: vallástörténeti* kérdések.vallás és etika,vallás és tudomány,vallás és politika, stb# Ezért eljött az ideje,hogy a párhuzamosság, a szükségtelen átfedések kiküszöbölése érdekében gondosan egyeztetni kell a különböző tematikákat#Ez feltétlenül a munka hatékonyságát fogja eredményezni»Ennek alapján javasolom, hogy a világnézeti nevelési bizottság a közeljövőben vizsgálja és yitassa meg ezt a problémát és koordinálja a különböző tanszéke és szervek ilyen irányú munkáját# Még egy kérdéshez, a levelező hallgatók problémájához szeretnél hozzászólni#A filozófia óa a politikai gazdaságtan tanulásában a lev.hallgatóknak rendkívüli nehézségeik vannak.Velük szemben a követelmények ugyanolyanok,mint a nappali hallgatók felé.hiszen oklevelük is ugyanolyan értékű,de mások tanulási lehető-
