Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.
/-átértünk egyet, de a fölötte való polemizáld, t iö'feleslegesnek tartsuk, Igazat kell azonban adnunk ismét 3 referátum azon részének, amely az elmélet és gyakorlat nem eléggé Helyes arányait tette szóvá, A szakbizottsági értekezletre i;vaslatot dolgozunk ki a gyakorlati óráknak az elmélet rovására történő emeléísére, •A referátumnak a világnézeti nevelés problémáival foglalkozó részét sajnos nem teljes egészében jellemzi az a konkrétság,' ami a referátum más vonatkozású részeit jellemezte, Pedig talán eppan ezen a területen volna szükség az esetleges problémák legnyíltabb feltárására, Az általánositások, - különösen ha kel lemet lenék, - azzal a veszéllyel járhatnak, hogy azok, akikre vonatkozik éppen j nem veszik magukra, és minden marad a régiben. Ha a VüB úgy látja, hogy a szakcsoporton belül az eredményes világnézeti neveloiumka legnagyobb akadálya többek között a hallgatók túlzott megtér-elése tanszéki tennivalókkal, akkor az lenne a célravezető, ha azokra konrét formában rá i mutatna, j Nemcsak kíváncsiságból érdekelne bennünket az anyagrészek oktatásában tapasztalható átfedésekkel kapcsolatban tett kijelentés nyomán, hogy vajon melyik az "az egyik fél, aki a másiktól eltérő módon oktatva ugyanazon anyagrészeket 0 maga számára vindikálja a tudományosságot én ezzel mintegy alapot ad a másik tanszék munkájának lebecsülés re?" Azokhz a magaaszinvonalu fejtegetésekhez, hogy a szaktárgyi ideológiai példák élőtárúsára a Marxizuu^-leninizmus tanszék, vagy a szaktanszékek oktatói hivatottak-e, - érzésem szerint, oda kívánkozik a tudományos és felsőoktatási Tanács által elfogadott azon alapelv la, hogy tovább kell fejleszteni a marxizmus-lenini z- mus oktatásának szakok szerinti differenciálását. Egy olyan területről is szeretnék legalább érintőleg megemlékezni, amely a referátumból, - mely tgyébként igen sokoldalúan elemezte a uzakcsoport oktató-nevelő munkáját, — mégis kima^a-tj nevezetesen a speci-ál és fakultativ kollégiumokról, illetőleg a hall- kókkal való órán kívüli foglalkozásokról, A már sokszor idézett alapelvek kiemelik a speciális kollégiumok nagy jelentőségét, különösen a magasabb évfolyamokon, elsősorban abban 3 vonatkozásban, hogy a tudományokban a stabil lezárt kérdések tárgyalása mellett, megmutassuk az éppen fórrá ban lévő' kérdéseket és a vitatott problémákat is* A növénytani tanszék oktatói az utóbbi három évben minden félévben legalább egy fakultativ és egy speciál kollégium tartására vállalkoztak, A fakultativ kollégiumot ált a láb aridem biológia szakos hallgatóknak szervezzük. Az elmúlt évben éppen' a világnézeti nevelés szempontjából oly fontos ember származásá ak kérdései voltak soron, A mostani tanéVben^Szobanövényeink" c,fakultativ kollégium működik eredményesen, A speciál kollégiumok természetesen csak biológus hallgatóinknak zólnak. A múlt tanévbe 3 modern genetika kérdései, az idén pedig a biológia vitatott kérdései c, speciál kollé- gi mok vannak soron. A agy nehézséget jelent 3 speciál kollégiumok látogatása a III* éves hallgatók szá ára, akiknek a gyakorló iskolai bemutató tanításokra való felkészülések, hospitálások miatt idejük csaknem teljesen lekötött. Remény van azonban arr3, hogy a három-szakos 4 éves képzésben a speciál kollégiumoknak nevelő-oktató munkánk- _ ban betöltendő szerepe szerint, a lehetőségei is jobbak lesznek az eddiginél, A hallgatókkal való óránkivüli foglalkozások köz .1 azt a módszert emelem most ki. melyet a tanszék oktatói az eddigi.gyakorlat szerint igen eredményesnek tartanak több szempontból is. Ez abból áll, hogy uj hallgatóink közül /jelenleg II,évesek közül, mett ott kezdődik a növénytan oktatás/ a.szaktárgy iránt legnagyobb érdeklődést mutató, főként munkás és paraszt származású 4-6 hallgatót bekapcsolunk különféle tanszéki munkálatokba * /Pl . prepar átum 1
