Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1961. május 27., kibővített tanácsülés - Napirend: - A Magyar Nyelvtan Rendszere c. mű (egyik szerzője Temesi Mihály) bemutatása. - Domján Károly sikeres aspirantúra szakmai vizsgájának bejelentése. - Az új KISZ-titkár, Farkas Imre II. évf. bejelentése. - A túlzsúfolt vizsgaidőszak enyhítése érdekében az MM által adott vizsgafelmentések ismertetése. - Az Előkészítő Bizottság Pedagógus Napra tervezett előléptetéseikre vonatkozó jegyzőkönyvének ismertetése. - A vizsgaidőszakkal, a felvételi vizsgákkal, a szakdolgozatokkal és a pályamunkákkal kapcsolatos bejelentések.
- Io 5. Fordítson nagyobb gondot a kollégium a kulturált magatartás kialakítására', a tanárjelöltekhez méltó müveit viselkedésre való nevelésre. E tekintetben világos követelményeket kell felállítani, amelyeknek elérését különböző módszerek alkalmazáséval kell elősegíteni. 6. Keresse s kollégium vezetője azokat a formákat és megoldásokat, amelyeknek segítségével biztosítható a kollégium és a főiskola oktatóinak szervezett, intézméryes kapcsolatainak kiépítése - különös tekintettel a csoportvezetők munkájára. 7. Hasson oda s kollégium vezetősége, hogy - az anyagi lehetőségekhez mérten - a kollégium egésze - beleértve a mellékhelyiségeket is - tükrözze azt a kulturált külsőt, amelyet a kollégium egyes részeinél mar megvalósítottak, űzzél kapcsolatban tervezze meg úgy a nyári tatarozásé és karbantartási munkákat, hogy szeptemberre ezek a feladatok - a lehetőségekhez mérten - megoldódjanak. A Főiskola Tanácsa a határozati javaslatot egyhangúén elfogadja. II. Márk Bertalan: Ismerteti a főiskolai munkát erv> szerint a VHB-re háruló feladatokat, majd felkéri Vas Károly a VNB elnökét, hogy tájékoztató előadását megtartani szíveskedjék. Vas Káról?/: /referátum mellékelve/ Hozzászólások: Halász Antal: A referátum egy mondatához szeretnék hozzászólni, amely a tanszékvezetők felelőségéről beszél az oktatók világnézeti fejlődésében, összekapcsolnám ezt az ideológiai továbbképzés eredményének és foly ama- toss áganak biztosításával. I téren a tanszékvezetők mzerepe igen jelentős. % már általánosan elismert, hogy a tanszékvezetők a maguk területén nemcsak az oktatásnak gazdái, de a beosztott oktatóknak is, azaz felelősek azoknak nemcsak munkájáért, de fejlődésükért is. Miután ez oktatók munkájában a követ élmény5 ek között egyaránt szerepelnek szakmai és világnézeti kö- . vetelmények, ennek további fejlődésükben is érvényesülnie kell. A tanszékvezetők ilyen jellegű felelőssége a beosztott oktatók fejlődésében időről-időre megnyilvánul a minősítések időszakában, leginkább pedig a kádertervek elkészítésénél, ahol értékelniük kell oktatóik világnézeti fejlődését is. Ezek az alkalmak azonban csak regisztrálásra szorítkoznak, illetve jó esetben megfelelő bírálattal ösztönzi a beosztottakat ideológiai továbbképzésükre. A tanszékvezetők tényleges felelősségtudatának oktatóikért folya metosan kell megnyilvánulnia. Mégpedig abban, hogy ösztönzik beosztottai kát az ideológiai továbbképzésben való aktiv ré-szvételre. Beleértem ebbe az ösztönzésbe azt is, hogy ellenőrizzük vajon az oktatók megfelelő—
