Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1961. március 18., tanácsülés - Napirend: - 1. A felsőoktatási reform területünkre vonatkozó időszerű kérdései.
- XI ségek fokésik megáll pitás át célozz- , h^mtu vizsgálj© a t: miit i»a«rc-tek szilűrŐásegát, & rendszerességét, t z összefügg«! ©k zzgláté- ■-t, eg ismeret k slk&ljWSá&ún&k képessé- ét, » megkívánt késs: égek el- aajatitásaaak fokát, vizsgáztat»© séd«*ért©savul való foglakozás az iskolareform során z eg, ik legfőbb feladatuk » főiskoláknak • bgyuncsnk igen fontom felsőst a pedegipUi í iskolákra v-l. i elviteli eljárások, » felvételi vizsga rend csere as isőóüzerei felül- vletgil.it- • í ontoc lenne, hogy & tanári pályára v&lc 'Általmásságot esbktcbb módszerekkel vizsgáljuk 9t ©z eddigieknél, liogy ne forduljon elő z í fonák belezet, hogy teremik sokan . sért menjenek, mert jobb faiján Kés feladok te tusi intézményekben net levertek felvételt. Izüköéges, hogy e főiskolai okt t ásunk bún ée neve lésünkben © töaegr.eveláa - tehát t- nagy tömegekkel való foglalkozás - múc cserei helyett belterjes nevelésre forditsik: figyelmünket, és © t »árjelöltekkel kit ebb Cfi©portokra bontva foglalkozzunk. Hivttoaru v©lé nevelés tömegszu*gesztióv 1 ne» érhető el, huné» fi t©aár eze*:lyee ráh&tuaá- nuk nevclőfaí tásánk erejével. u* y probléma <>z okt at ők szméník növelését, k felszerelés óe egyéb objektiv feltételek emelését ürge tő módon kivánj< »eg. t' tananyag és s Módszerek korszerűtitóse tehet csak ekkor les* sikeres, ©semmiben s segvelósiUhukhoz taükaégee személyi és tárgyi feltételekről is egyidejűleg gfandukodás történik. befejezésül hangsúlyozzuk, hogy e reform időszerű kérdéseivel veié foglalkozó© nem lehet ha túr idős tevékenység csupán, hanem olyun dűlt.-ndó jellegű kérdések feszege tose, --melyek merül <M« óval uyre éa uj- ro foglalkoznunk kell, hu zV© karjuk, hogy s fejlődés ütemével lépést tartsunk. Legvégül ismertetjük feleőokt- tűs növelési aódszereinek kor- •ser&Aitée* tárgy ©ten a i'edagcgisi t: nézők értekezletén hozott js vázlatot t a »üvelodéfiügyi Minisztérium vagy © fed.YudoHiányoö Intézettel, áx> »HtrtMirtalűgrtox v©gy pályáz; t alapján dolgoztass© ki a Bugyor nevelési terv-javasl tot ?. főiskolai és egy«*e®i h l Igí tókr- vonatkoztatva is. Űz ezt jelentené, hogy e nevelési feladatok nem szakadnának »eg z érettségi befejezése után sem .óbbon **z esetben a főiskolákon és egye- temeken nem folyna se étfolyó és felelősök nélküli névelőaunk©, hanem s nevelési terv konkrét nevelési tennivalók t tartalmazná, a nevelés erkölcsi,^világnézeti,eeetétik i,testi utb.teruletén & 4 évfolyam fa;Ugató! számúra, a egy-egy konkrét felsőst megoldását v* lzmelyik té%ező /tanszéki oktató, esopert vehető t chár, KX&L/ valid no el. ki indokolj© ezt s JevselutotT i z, hogy z legrövidebb időn belül t középifiol i érettségizettek e neviléai terv követelményei cl pjón rendszeres nevel ásben részes it ve iratkozva k be © főlekol ékr • Itt tehát semmi sem indokolj©, hogy & tervszerű nevelés megszűnjön, «eg, iaegszoksdjon, legfeljebb csak arról lehet ezé, hogy e nevelésnek megessbfe szinten, főieket i módszerek elkU«© zásával kell további oly ni«, « főiskolás ifjúság őletk őri szintjének megfelelően. Jelenlegi nevelés nk faisn^s sz, hogy © nevelés szét- foly ik o sok gazda között és u kivont nevelési követelmények ellenőrizhetők és lemérnető saéóon ne» valóeuln k sseg felsőoktetási ©zinten. -*t s»£‘l tudnék bizonyit-ani,hogy he a főiskolai beiig©tok körében jelenleg ?--z általános és közé piák öli nevelési szinteket felmérnénk, bizohnyár© hiányosságokat fedezhetnénk fel » nevelésnek mind tz 5 területén, -éppen e fenti s eggondol^ból ercdóeiy ped-agógiai főiskolák és © többi tsnörképző intézmények öa.játo«, híva tusra mvelá feladatinak tartjuk^ 0 m&vr nevelési tervj av©sl©t kiterjesztétét sasgi^esbb szinten üzokr© a hűl lg©lókra, i.kik ©z ii juság jövendő nevelői lesznek. lé c, 19« 1 uzárc i us 14 . Lr.fazántó Károly c.k. tC iskolái docens, © Hefonal»i»ottság ülnöke.
