Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1961. március 18., tanácsülés - Napirend: - 1. A felsőoktatási reform területünkre vonatkozó időszerű kérdései.
- 7 a tsnany cg kivalsest «ürü l tehet ki kell rostálni e tnny ágból omi »«ffióri. t terhelő »dethal»zt Jelent, e aeg kell all pit-hl, mi az & lexikális sny*»g# amely a megélte», a helye« szemlélet kisír kiláss ezempontJóból feltétlenül fontoe, & ai uz, «mi szükségtelen, fölösleges teher. S en lényeges szempont a tananyag kiválaoztátfánál ée felülviza- az, hogy e %i nanyfiigot es élethez'közelebb vigyük, a <#1 körlettel szorosabb kapcsolatba hozzuk az eddigieknél» Néhány pél déréi igyekezünk a pedeg<%ir ée peaicholopfs területén ezt » gondolatot illusztrálni* *■ 1 élez ti ni tárgyán, celjt elsősorban az legyen, hogy & tanárjelölteket »eg ismertesse * gyermekkel «agával, és u% oktaté-nevelőaun- ke lélektani elepjtivei» zükaéges tehet, hogy ® léslekt ni t/írgyek tanításénak középpontját állítjuk magmak o gyermeknek konkrét és Minél sokoldalúbb megfigyelését, megiemeréeét. « légik» £ helyes gondolkodásra t >nitja meg & halig tőket.azért a őskoriatok nyűgét méginkább egybe kell hangolni 0 szakmai enyeg- g»l, elsősorban az áltJ lánca iakolei tansnysggl. ttgyanigy o didaktika any egének gyakorlatibb módon kell foglal- koznia z oktfttési folyeraj t elemzőidével, sz egyes érstipusok gyakorl«- ti kérdéseivel, az egyes oktatási módszerek alkalmazásavei. i> raveléseImáiét tonenyugénwk Korszerük it éaét abban látjuk, hogy az asjrsgbs fel kell venni a pedagogue napközi otthoni, nevelőotthoni, gyermekvédelmi mu kajának neveléselméleti eleiazéaét. általános iskolai tanár órán- ét iskolánk! vali feladaté irt fokozottabb*« keli előkészíteni a Jövendő nevelőket* neveléeelswálct tanítása megköveteli, hogy a ezoci«liste etika /erkölcstan/ oktetésa felvételt nyerjen m éltilánou iskolai tanárit ápzée programjába. Nagy szükség van tehát az etika tantárgy bevezetésére, amit «* helyen is Javasolunk. Hogy&n »Karjuk, hop? fe jövendő tfenárok erkölcsre neveljenek, »égpedlg a szocialista érttől cere, Imikor tz erkölcs kérdéseiről o Jelenlegi képzés keretében csak néhány előadáson hállan..*, © toooazcr semmit? erkölcsi rendszert ce«k rendszer- tmnl lehet felépíteni. ig* zi etikai oktatás csak e rendszeres étikéi tantárgyi előadásokon folyhat» z esetenkénti nevelés cask pótlék lehet « rendszeres etUával szemben, ez xitsltaij« vitathat ti n. *• tanárképzés egyik erőssége a Jövőben az etikai képzőt, rendszeressége lehet» Nem mindegy, hogy népünk Jövendő nevelőinek erkölcsi és világnézeti meggyőződése hegyen ala kul képzésük foly eztán• Jelenleg kipróbálás alatt áll 1 »agyar nevelési terv-javaslat e ez neaeoksra véglegessé válik általános lakói i nevelésünkben» ~z s nevelési terv-Javaslat megéli^pitja © nevelés öt főterülétén /értelmi, érkötési, politechnikai, esztétikai ée testi nevelés területein/ szokat & nevelési szinteket, "normtk> t" az egyes osztályokra lebontva, amiket sz adott életkorú gyermekek nevelésénél a tanároknak el kell érniök* Különösen fontosnak tartjuk e neveléselmélet korszerűsítését abból a szempontból, hogy a magyar nevelési terv célkétüzéreit, fel- tartalmi anyagét éc ©odszereit © neveléselmélet oktatásé során tnegiemerteaeük a hallgatókkal, *. neveié etörténet e nyűgömét korszerűsít ősénél Jelentősen le kell rövidítenünk u régi idők peőegögihjávsl való fogl »lkoté© t, egészen ü kor* i k.ptt lizmusig, mert ezek Jár észt muzeális értékűek» ohelyétt e h llg*-ték pedsgőgiii szemléletének kiele- kitéeahoz modernkori törekvések el pőrébb ismerete szükséges. lgy súllyal klasszikus ki pit* lizmu; , imperial izmus és e szocializmua pe- dsgőgiájának lerRertetésével kel.1 foglalkoznunk* a gyakorla ti képzés korszerűsítésénél fontosmuk és szükségesnek tartjuk ez ktárgyoakétit s tantervben biztosított 15-15 óra gyakorié iíkol'i tunitéit hellestönként. Több lehetőséget kell biztosítani e nevelőmiaik Jártasságába való bevezetésre U<, tmi eddigi tanárképző, ünk
