Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1959-1960

1960. március 26., tanácsülés - Napirend: - I. Az igazgatási osztályok vezetőinek beszámolója. - II. Bejelentések. - 1. Beszámoló a legutóbbi rektori értekezletről. Beszámoló a felszabadulás 15. évfordulójával kapcsolatban tartott ünnepi hétről. A tavaszi szünet kihirdetése. - 2. Az oktatási terhelés új felmérésével kapcsolatos teendők. - 3. A tavaszi szünet alatt esedékes levelező félévi vizsgákkal kapcsolatos teendők.

S es a t iny nagy vonalakban két részre tagolja munkánkat; 1./ biztosi* tani kell az oktatás szükségleteit, 2./széleskörű nevelőmunkát kell folytatnunk a hallgatóság körében,mert politikai és népgazdasági érdé*

hogy minél nagyobb és minél átfogóbb kultúrájú tanárok kerüljenek /alvónkba.

Ezek előrebocsátásával nézzük mér most meg könyvtárnak eredményeit és jelenlegi helyzetét*

Olvasóink as ama 1957.-ben 577, 58.-ban 673 és 59.-ben 739 fő* volt* A köles ttazés pedig Így alakult; 1957.-ben 11.37o, 58.-ban 14.657 és 59.-ben 19*239 kötet. Egy olvaső átlagkölcsönzése 57.ben 2o, 58.-ban 22 és 59.-ben 26 kötet volt. A kölcsönzés emelkedése megnyugtató s mér most megjegyzem, hogy az étlagkölesönzés - Ismerve a hallgatók tanulmányi leterhelését - egy bizonyos számon túl nagyon nehezen lesz majd emelhető és a kölcsönzések száma majdnem kizárólag a hallgatók számának emelkedésével fog nőni. Természetesen ezt a számot megmondani nem lehet. Az 1959.-es nagyobb arányú kölcsönzés-növekedést az idézte elő, hogy as év elején végeztünk a betűsorod katalógussal - aminek elkészítése nagyon fontos feladat volt, hiszen könyvtárunkat fel kellett tárni az olvasók előtt * és Így több időt és nag.obb gondot tudunk fordítani a szervező munkára.

Ea as zámok tartalmi részében végzünk vizsgálódást, már nem . lehetünk elgedettek. S úgy érzem, begy az a probléma, ami ekkor elénk tárul, túlnő az egyszerű könyvtárosi problémán és főiskolánk egészét érinti. Miről le van szó? - Az előzd spontán könyvtárvezetés miatt osak 1939.-ben vált lehetővé, hogy egy végzett évföl am kölcsönzési adatait kiértékeljük. Nem kívánom és szükségtelen is lenne itt minden adatot felsorolni. Csak éppen a legjellemzőbbeket. Megállapíthatjuk, hogy a szaktárgyak kölcsönzési számai kielégitőek. De ezzel el is mondtuk mindazt, amit dicsérni lehet. A végzett 53 humán-8 zakó a hallgató a főiskolán töltött idő alatt összesen két természettudományi tárgyú könyvet kölcsön zött. Erre is nyilván a kirándulások ösztönözték őket, mert mindkettő földrajz tárgyú könyv volt és egy-egy nagyobb városunkat ás vidékét ismertette. Ugyanez az 53 hallgató 9 művészettörténetet olvasott. A 26 biológia-testnevelés szakos hallgató 15 szépirodalmat, a 15 matematikai- kémia szakos 22 szépirodalmi könyvet. Szimpetikusabb szám a 22 blolő- gla-föld rajz szakos 98 szépirodalmat, 2 művészettörténetet, 1 irodalomtörténetet és 14 történelmi tárgyú könyvet olvasott, a 22 matematika- fizika szakosok 138 szépirodalmi könyvet olvastak el.

1 számok hallatára az emberben önkéntelen felvetődik a kérdés ha a matematika fizika szakosok el tudtak olvasni 138 szépirodalmi könyvet, akkor a matematika-kémia szakosok miért osak 22.-t és a biolő-