Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956
1955. december 22., kari és tanácsülés - 1. napirendi pont: kari ülés; 2. napirendi ponttól tanácsülés. - Napirend: - A tanácstagok jelenlétében tanácsüléssé alakul át. - 1. Felhívás a félévi vizsgák során az elfogadott, egységes módszertani eljárások alkalmazására és a hallgatók maximális segítésére. - 2. Az 5 éves káderfejlesztési terv készítésének irányelvei és a fejlesztési terv elkészítésének módja. - 3. A Rákosi Mátyás Tanulmányi Érdeméremre pályázó hallgatók anyagának ismertetése. - 4. Kisebb bejelentések.
-5Jeges Károly válaszát Vas £ roly elvt rs m égj eg,, zése valóban jogos x volt~merf“eToaH'asoä " egyik nem telje3er. precízen megfogalmazott mondatóból nem derül ki, bogy a tudomány és társadalom közötti kölcsönbe ts nem teljesen egyártékü. Azonban 3 felhasznált példák és különösen az idő megszabott volta miatt kihagyott Lilley-féle fél- da a társadélom és találmányok közötti köleső hatására vil gosan mutatják a helyes viszonyt, A násfcsik kérdésre áttérve, Vas elvtárs nagyjelentőségű problémát vetett fel a főiskola tudományos profiljának kialakításával kapcsolatban, Valóban el kell ismernünk, hogy a ped.f©iskolák oz országban tál n egyedül hivatottak ás képesek arra, hogy a módszertant más intézmények fölé emelkedőén, tudományosan műveljék. Emellett természetesen az - egyes tanszékek saját szakt' rpyuk kiválasztott területén is végezzenek infcenziv tudományos munkát, amennyiben ezt adottságaik megengedik. Ezen a téren tanszékek és tanszékek között nagy különbségek vannak. Javaslom, hogy a módszertani munka, mint tudományos munka vagy a jodszertan, mint tudomány kérdéseiről a Pelsőoktatási' «Szemle hasábjain nyilvánítsunk vleményt vitainditó célzattal, hogy a mód- zerton fenti szempontból vett kérdéseit a nem pedagógus szakemberek is helyes meqvilágiéásban lássák, Márk Bertalan: Ismételten megköszöni az elhangzott referátumokat és hozzászólások!! t. Annak ellenére, hogy a hozzászólások elég szakkörben mozogtak, sok problémát vetettek fel. A mo tani hozz szólásokból csak egy gondolatot szeretnék kiemelni. Helyeselhetjük, hogy^ ilyen nyomatékosan szerepel a vita során a tudományos munka kérdése. Ez azt mutatja, hogy minden tanszék munkájává központi gondolatként él a tanszékén belüli tudományos munka megszervezésének problémája. ; inden felsőoktatási intézményben kialakul a tudományos munka saj tos profilja. A pedagógiai főiskolákon is ki kell jlakitani a főiskola sapá os tudományos profilját. Ezen a téren még sok a tennivalónk, de Ippen ennek a szükségességét vetette helyesen fel Vas elvt rs hozzászól sában. főiskolánkon a sajátos profilnak az útja éppen az lehetne, hogy a szaktárgyi kutatások mellett mindén tanszéken szerepeone a szaktárgy módszertani kutató műnk ja* Mint ahogy erre nézve több kezdeményezés van, főiskolánk anszékein. A hozzászólások.-1 a referátumokat ás a tanszékek által adott előzetes anyagot a Módszertani Bizottö g feldolgozza és azokból leszűr» hefcő általánosításokat minden tanszékhez eljuttatjuk. Ezen keresztül is igyekezünk kialakitani a főiskola egységes negelői arculatát. Az gnkét befejezése után a tanácstagok jelenlétében néhány soronlévő probléma megbeszélésére' tanácsülést tartottunk. 1. / M rk Bertalan ismételten felhívja a tanszékvezetők figyelmét, a most megindult vizsgákra. A vizsgákkal kapcsolatban kéri, hogy 3 tanácsülés által elfogadott élj r sokat egységesen alkalmazzák, és a hallgatóságnak paae imái is segítséget biztosítsanak s felkészüléshez. 2. / Márk Bertalan ismerteti pz 5 éves káderfejlesztési terveké zité- 3ének irányelveit ós a fejlesztési terv elkészítésének módját. Fejlesztési terv beadási hat rideje január 20. 3. / Márk Bertalan felkéri a T,0.vezetőjét, hogy ismertesse azoknak a hallgatóknak az anyagát, akik Rákosi M-.tyás Érdemérem élnyerésére zámításba jöhetnek.
