Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956
1955. december 14., ankét és tanácsülés - 1. napirendi pont: ankét; 2. napirendi pont: tanácsülés. - Napirend: - I. Beszámoló a Csehszlovák Népköztársaságban tett tanulmányútról. - A tanszékvezetők részvételével tanácsülés. - II. A félévi vizsgák politikai jelentősége. - 3. Csong Jang Li, a Kínai Népköztársaság II. sz. Képzőművészeti Akadémiája tanszékvezető tanárának pécsi látogatása.
12.tásre. neki le éyerGeiaélektani. <5# **ed© gé. iol-paal oológisl* *• itslznoa lélektani./! a utóbbi még cesk nőst kérdi f©lélll- A jyeraaKLéloktenl osztályon e követ tesó főprobiémákkei £o lolkos» 1. A fogalmak általánosításának © fejlődése. 2# A tájékozódási reflex vizsgáiét© © gyermeknél. % 4 idegrendsserl típusok vizsgálata a ^reraekaél*-d^dMrosa témánál 5 féle kutatási módszert bs szikiinek s 1. óborát órJUmi.feltételes reflex oódsaerí* 2. »ormósáét c-s kísérleteket. £# lodegógisi mogfÍveléseket. ® aódszerok kösul eddig inkább e laboratóriumi módszere tie t beás» mltíili és inkább es iskoláskor előtti gyermekekát vias.gálták#. .-gysiúrji a pedagóioi career létnek keveset tudnék nyújtani esek e kísérleteid «re e iiibúra rá lo outet tea eleit dk*- A pede#ulűl-xjQ3Íobológl©i osztály es >7 éves gyermek támlásé» usk és egyéniségének psaicboXósiáját tenuloásjosse^ bbél e teérdéűkí^- lexuDbél ovelőre e kevotkeaö területeket dől mossák felt 1. >a olvasási folysa©* aiemséoe. 2« A satafocalaak kialakulása. 3. és X.o&ztűlyoo tanuló sssoélyisége. Aa olvasási folyamatot kísérlet lieg vizsgál ták.A kísérletbe czenben núsotea soriöt igen kevés tanulót vontok be*/8 tanuló/* s as ©gúsa kiaérleé urtékét erősen kétségessé tcszi.áilüiibez. Is 1-t azott 9ho;y 0 tsraéoaetoe kísérletesé« t eebnlkájábsttf módszertanában oés eléggé zeade- ti fokon tunnek»ltt ismertettem velük saját kísérleti módszereimet. as olvasási folyaast tanulaunyoaüss közben egy fonetikai lebcro- tóriudbos is v ágestek vizsgalatokat .kiadósén visspletok vei uniót e ..v»* korlat! topöostslstok nyomon egy leseubb9de biztosabb módját dolgozták ki ss olvasás tanltásáaok.ü kérdéssel kejo -ólaiban sz első tanulok.*/ most jolenik oeg. -lökéaadletok esenkivül aa uj elad osatályoa kóiyvek, Is es uj uódsaor alapján# A eaásafo^alois kialakulását egyéni beszélgetések és foglalkozások közben vizsgáljáld-a nézeten szerint bolyteloa»sort ezt e kérdést en oktatás folyanét íben és osatdlyfoglelTsoaások kérőiében kollono tanúimé» ayoarJ,.Ao I#©*atalyoa tanuló személyiségének vizsgálatánál egyrészt aa előbbi olvasási Idsórlot közbeni megfigyelés e?iet9aásrdsat egyéb negfi- ayelósoUot és beszélget éneket ksssnálnoTe f »l.-aerkivll t erdészet es oq laberstóriuiai kísérleteket is végesnek.A temésaetao fciocr iei.sk játék köabonfO laboré tór inai kísérletek: sérteni ale kas tokkal kepe jolstbs» föl; aak*-€. utóbbi kísérletek mesterkéltnek látszoastu» A ledagóglel iudomnyoa Intését »szicbológiai ícbaratóriumát is EO«látonstt«a.A loborotóriuiíi a pavlovi kísérletekre >óazult. /esetijével Idfibort prof esősorral tanulságos beszélgetést folytattam a«laboré— tóriuiábűB folyó kit©Sásokról.A fogéinak ultslúnosi wásávol kopo&oletos visa g.otölr: megitúlósam szerint Igán érdekeoekfVilá jósak ás éreólscöofc. ..ivói viüsgálotaiok.vöbb tarileten érintkesnek m koisonöben őrdekiuális Qr^mAo uunimjo iránt9 - kösvetlon ievelcső kapcsolatot kívánok lániissst profooOQOrral kiépíteni 9 A Cjslovák 'iidoauxvoe Aksdéoia saervosetével és munkájával s@ö@ os Akodóiaia olnöfre - evlbf akodémikus ismertetőit mos bennünket f a ki ösekaájáro pods3Ógun.Sfl elmólcti pedagógia odvelöje.A ‘^slovák Sttdotarinyos ^kaoémio X^ßo-ben sio5silt#Í^ velosö tagja von. 3 özei®lóra tagolódik« 1. uroodölotit idoma tyl, 2. 2dol6gio-orvoni. f. lioadgosdssági« aistsmatlksi. t trmé&settudományi 5 íUcsaki. renáes éa 23 io-
