Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956
1955. november 4., tanácsülés - Napirend: - 1. A DISZ és a hallgatóközösség nevelőszerepe és a kultúrmunka helyzete főiskolánkon.
-3.A ^árt központi Vezetőségének határozata s D3MZ. munka jár ól és o DISZ*II.kongresszusának határozatai részletesen elemzik ifjúságunk fejlődését az elKBmult 10 évben.Kétségtelen,hogy megváltozott ifjúságunk erkölcsi és politikai arculata.Ugyanakkor azonban határozottan rámutatnak arra is,hogy kapitalista múltúnk ideológiai és erkölcsi maradványai, a kp.környezet eszmei befolyása,a téves ideológiai és politikai nézetek ifjúságunk tudatára aég ma is hatnak. Innen származnak azok a hibák,melyek részben főiskolás ifjúságunk körében is tapasztalhatók. JBár ismételten hallottak f el sora közt atá- suket.nem árt,ha a Jf>Z.munka fejlődése érdekében újra összefoglaljuk őket»ideológiai és politikai passzivitás,közömbösség,pesz- szimizmus,ingadozás,befelé fordulás,a felelősségérzet,az egyéni kezdeményező erő hiánya, a vezetők gyakran s tomeghangulst uszályába kerültek,egyeseknél túlzott öntudat, a kevésbé képzettek lebecsülése,hajlam a követelződzásre,ugyanakkor elzárkózás a feladatok vállalása elől,szögletesség,raodortalanság,a köztulajdon nem becsülése.Szeretnek panaszkodni a hallgatók elfoglaltságuk miatt, ugyanakkor tapasztalható,hogy egy részük szabad idejét sokszor céltalanul fecséreli el.A politikai öntudatosság hiányára mutat □ csüggedéa,bizalmatlanság,perspektivátlanság.vagy egressziv ellenállás,mellyel egyes hall jatok kihelyezésükét fogadták.elhomályosult a helyes etikai álláspont olyan kérdésekben is,mint az egyéni és közösségi érdek, a magánélet és a társadalommal szemben fennálló kötelezettségek egymáshoz való viszonya.hem egyszer az az álláspont alakult ki,hogy az egyéni és közösségi érdek egymással szemben áll.hzzel kapcsolatban megerősödtek hallgatóinkban afe individualista vonások, és csökkent bennük a közösség iránt érzett felelősség. A felsorolt hibák részben a társadalom objektiv hatóerőinek a tényezői,részben azonban a hISZ.politikai munkájúnak a hiányossága. Ilyen hiányosságok voltak: eddi^j jórészt egysiku volt a munka, a vezetők vagy kizárólag tanulmányi,vagy direkt politikai agiti— cióval foglalkozó tevékenységet folytattak, nean vonták hatáskörükbe az ifjúság mindennapi életének és tevékenységének minden területét, a vezetők nem tartózkodtak eleget az ifjúság körében,nem ismerték problémáit,idejük nagy részét az adminisztrativ munka foglalta le,sok helyen elhanyagolták a politikai nevelést,s a Dlb/j—■t ez ifjúság szórakozását szervező intézménynek tekintették stb. A hibák általánosabb okára mutat rá a társadalmi ózemle IV.évfolyamának egyik cikke*az ifjúság szocialista szellemű nevelése meg mindig nem vált a rárt, az állam,az egész társadalom elsőrendű fontosságú ügyévé, s a DlüZ.sem foglalta el szerepének megfo, lelő helyét az ifjúság életében. . A iredagógiai ézemle 1955*1 számában Juhász Béla érdekesen világítja kg&jbt meg sok hiba eredendő okát; az ifjúság készen kapott mindent ily látts,hogy szinte minden harc nélkül hullik az ölébe.UA tapasztalt »olykor még reá is erőszakolt kedvezés,kedveskedés elhitette vele.hogy minden jól raegyia regények,filmek,létesitméryek ezt ü szemléletet meggyőződéssé éileltekbenne.Siost,amikor az uj korszak,a más feladatokra való előkészítéskor nagyobb,talán kevésbé vonzó erpfeszitést követel tőle,megrendül,s mert nem eléggé fejlett# fegyelmezetlenné válik.A felnőttekben látott példa is erősíti benne ezt a magatartást*” 3- 4#/ Mielőtt a DlbZ-ben folyó nevelőmunkc feladatait vázolnák,meg kell felölnünk azokat a különleges szempontokat,melyek a DISZ jellegének sajátos árnyalatát a pedagógiai főiskolán megadják.
