Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956

1956. február 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A vizuális nevelés kérdései.

I-10nsvelő* dók nagy iskolában, ahol 50O*nál is több bénuló jár nincs rajzszukos nevelő» így pl#* Pécs-Gyárvóros, Péca- Szabolcs, Vasas X»

Ipari any ász s ti kőzpo bt okban , továbbá wellys, ^áad, Fécsv&rad járási székehelyeken /megemlítundo, bogy egét.a sellyei járás neia rendelkezik egyetlen rajztanárral/ Harkány. Boly, iémaszekoső, Mágo— stb*

körzetközponti i-kólákban nincs rajztanár* Jellemző, hogy e tavalyi helyzetet fel ilvizsgáltuk, az adatok mai is helytállók# Sajátságos V’ajazló és oly általános iskolájának az as te, ahol a k skunfélegy- házi testnevelési gia&ásluittfeea végzett gyakorló éves testnevelési szákoktatók végzik a vizuális nevelés munkáját. "Á rajzi szakfelügys— let az adatai sejtetik az országos helyzetet* Az országsán 19 azsk- fel'igyclü működik. s jellemző, hogy ezek kozott akadnak olyanok, akik rajztanári oklevéllel még nem rendelkeznek•

az országos képzőművészeti műveltség felelős vezetői is világosan látj k a vizuális^nevelés helyzetét és nehézségeit s nem véletlen, hegy ankéto, beszámolók állandó tárgya t nevelési terület elmaradottsága. így, hogy csak a legjelentősebbet emlit sem# A ^a jyar d-p:. ő- és Iparművészek Szövetségének 1355*évi elcökvála az tó közgyűlése elnöki székfoglalóján, ^oaanovnzky Endre hossuth-dijas festőművész, elnök a vizuális nevelés kérdésével és a vizuális műveltségűnk helyzetével kar.csóletban Így nyilatkozik* "Eddigi küzdelmeinkből kialakult eredményeink vannak legalább olyan jelentősek, mint bármely más tár 3/aüvészetúukká. és ha edd g nem is kapta meg az őt megillető helyet, t úr se dalid elismerést, sz előősorban általános vizuális müveit só ,et kell elsősorban megalapoznunk i töu gekben, mint az iskoláiéban*"' - érdekes s gondolat folytatása* "i<em véletlen, hogy a külföldi neaz tközi és egyéb kiállításokon, éa a világ minién tájáról érkező vennégek .-.essze magasabbra értékelik művészetünket* mint amihez idehaza Sozzáazoktua,:. /Lásd* elnöki beszámoló/#

d ennek a mellőzésnek az oka? «gyik oka* hegy a burzsoa rajz- tanitás nevelésében növekedett generációkból h árnyaik a vizuális nevelés jelentősegének tuiata a a burzsoá idők-ól származó vulgáris "kézügyesség!" nevelési emlékét fetisizálva, a vizuális nevelés súlyát nem tu: j k a szocialista társadalom viszo yaira haladó módon alkalmazni. /A vizuúlia nevelés csonki tottság,?, a káderkor lés rm goldat lansága/

Az iskolai vizuális nevelés kérdése pedig azért is több figyel-- met igényelne, mert ez a nevelési terül t, az iskolán kívül alig rendelkezik olyan eszközökkel, amelyek az összneazeti vizuális kultusz emelését elősegítenék* Az irodalom, az elméleti tudományok, a könyv— nyomtatás utján jutottak széleskörű elterjedéshez# Aráig ez a technikai újítás még nem állt rendelkezésre terjedésük ugyancsak lassú volt# Veszik össze ezt az időt a renaissance hatáimks vizuális kultúrájával# Zenei kultúra a rádió felhasználásával jutott el oda, hogy a széles tő* megák felé megtalálhatta az tat, és természetes, hogy további fejlődésére kihatott* A vizuális nevelés tömegek felé valc hatásainak ilyen eszközei aus még riincaenek, egyedül az iskola, amelyen feladatát megoldhatja.

A burzsoa nevelés következtében nagy kultúrával rendelkező és irányitó helyeket betöltő felelős vezetők sem látják a helyes és szűkéé gazéra kapcsolatot az esztétikai nevelés egyéb területei és a vizuális nevelés, ez esetben s rajz nevelés között. Iskoláinkban nyelveket tanítanak, irodai i -zenélvényeken mutatnak be nyelvi jelenségeket azpel az irodalom vagy zene nagy alkotóinak s m g zerettétéaéhez is eljutnak, egyszóval irodalmi, zenei műveltséget alakítanak. - Ugyanakkor az emberek általában a rajzi nyelv körében 8 fenti legelői ibb ismeretekkel és készségekkel séta rendelkeznek* Aultaráit emberek között ia sajnos igen elterjedt jelenség a vizuális analfabétizmus. A vizuális .snslfabétizmus ellen való küzdelem az iskola feladata lenne még akkor ia, na a vizális nevelésnek, nem lenne olyan jelentős szerepe a szocialista termelés műszaki kádereinek ©gfelelő rajzi alapkép*é"3 Tvisuilis nav*lés-folytonosságán* , s ta.jztaDsrWáiiJiWí., és —

. -A-J ,4 MAI »ttántizmusnak,

____________