Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. április 29., kari ülés - Napirend: - 1. A nehézségek leküzdésére való nevelés kérdései a főiskolai oktató-nevelő munkában.
XII, Pisa - !űu-í^:j. oktatási formákon kívüli eggéb alkalmak. Hegyi József ének fca az ék vezetőd©: A Disz. minden, kait uráli» ténykedéséhez adjon az ének tanszák szaksai tanácsot, nyújtson zenei anyag adásával, patronálással a kultamivé emeléséhez segítséget, megoldandó problémát, feladatot, Jillek fifoil. testnevelési tanazékvez.: A Disz. és Sanszé k között meg kei .javítani a kapCGolubot, hogy egy. 'ara támaszkodva, a felmerült sz rvezási és nevelési feladatok megoldásinál mutatkozó nehéz égek egymást segítő leküzdésében eredményesek lehessünk. A DIöz. foglalkozzék a testnevelés kérdésével áltslnoss gban és a helyi viszonyokat illetően •is és. igényelje a testnevelő szakos hallgatók éu igáját a tömegek .:ozgó- sitás:han és sportfoglalkoztat sában egyaránt, Hangsúlyozza ki a Disz. ennek a munkának politikai jele tőségét nevelve ezzel e*testnevelés- szakos hallgatók öntudatát, hivatástudat-'t. Vas Károly történelmi tanszék vez8 A hallgatók politikai nevelése tekin* t;ehSoerf a tanszak"'x^f^nzl’k^ki'hüóználni azokat a lehetőségeket is, amelyeket- a tant rgy-adta lehetőségeken kivül - különösen a Disz-szerve- zettel való együttműködés blzto it. fi téren különösen egy módszert szeretnénk kié élni, mi nálunk talán annak következtébe . is jól bev.lfc hogy haliga tóink között sok a Disz—funkcionárius, finnek lényege az, hogy nem : indig a Disz—vezetés óge ezdjük valamilyen elgondol áruink ifjún ;i közüggyé tételét, ha e a tagságon, így - kezdtük pl. a parkgondozó» dolgát is 8 bizonyosak vagyunk abba:., hogy ez a jelenleg tan- száki kere tek között induló akció barnarosa ., tál n a következő t névben teljes egészében Disz-akelévé »lékul, Ugyeaigy kívánunk eljárni majd akkor is, amikor a politikai nevelés szempontj ból fontos ltalános érdekű speciális kollégiumaink számára haligatós.got szerzünk, fiz a módszer a tanszéken belül úgy indul, .int tanszéki, teh t felülről induló kézde ényezéa. A Dijz-hez azonba u_y jut el, int alulr 1, a tag: g felől érkező kezde ónyezéo, s igy bizony *ra viaszba gja is ilyen lesz, eredménye is, Á többi ponthoz a már sok vonatkozásban elmondó ttokhoz ©suttal nincs különösebb észrevételünk. ajnos a II, | __ _ tlen, Csü- t örtökön van orosz ór juk, 3 érről Disz,gyűlés elmén B halgató olmu l-ísztotta az órút, fiz. feltétlenül helytelen, a Disz, nem j málhat ahhoz hogy hallgat ink as ór król mulasszanak.- /A Disz,gyűlések nadja különben is szerel n délut .a van./ A Disz, és a tanári testület kapcsolata még mindig nem helyes, A t Ät» .--n _di_ ™ ^ íí ^ 3 í i t 5_ • . . .» t \ «* - m Á « oredmófayesebb tanulásához. Kogéam-'gos Iván ár, a kémiai ta szék vezet nie: Minthogy véleményünk szerint a kérdésben o hivat ás tudatra való" névelőnek döntő jelentősége van s minthogy a Pedagógiai Főiskoláton a pedagógiai szem pont hangsúlyozásé nak dönt fontossága van, minden területen, ezért ennek asellemében a következő javaslatot tesszük* Valamennyi tanszék hirdessen versenyt a hallgatók között a gyako ló iskolai tani tűs ok tekintetében. Szakonként a legjobb gyakorlóiskolát tartott óra a tanév végén nyerjen nyilvános dicséretet és jutalmazást, A nehézségek le üzdésére való nevelés kérdésével kapcsolatos,
