Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. február 25., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorló iskola munkája a szakfelügyelet és a gyakorlati képzés tükrében.
-aKérőm HH a tanulók különböző fele felül est a kérdést, nincs©nek-* *»lvtársat, hogy _ tótokkal', iakolánklvüli foglalkoz sokkal, külön— tervek ©Ivek ŰgyáAlJsihé^gLjilaSzsfcfe^E ezzel többre foglalkozzanak. A____ i Tél eire" £oEoőzof_~b.Ivj'k fel, Többé mint a aulfcban, hogy a hallgatok, vagy kólánál magasabb ziuvonalen tudoaápyoak b eanüIsAnvo z —A'-gnHcrink^lal nevelök hallgatók Tlgyeí^ife a gyaKorióci kép2és- 'öbbé nem fordulós%n»k elő olyan hibák, a gyak.í kodva, i alapján tanítva aes találják meg a hangot az általános lé. vagy pedig a gyenge banulókk* évrack az általános is— vagy a főiskolai jegyzet §pMpg;»> félé. vagy pedig a gyenge- tanulókkal való foglalkozás módszereit kévé bé tuaj'k alkalmazni* Egyébként a gyalul kola tanulmányi rackája -megfelelő és kielégítő« i-bből természetesen következik az, hogy a hallgatóink is, egyse inkább megállják helyüket kint a gyakorlati életben* Ami’S nevelés kérdéseit illeti, itt 3?éx took &¥-ének hat rozs tára kell hivatkozni, ely rámutatott arra, hogy az utóbbi években lessük!— tettük és elhanyagoltak s nevelő munkát. Ilyen elhanyagolt bérűiét az erkölcsi nevelés tItalában, illetőleg a hazafias nevelés, továbbá az esztétikai nevelést stb. Ugyanezek a «ttgáUepitások bizonyos fokig érérte s lartó'lni kérdéséivel a didaktikai* probléaákk^f^való foglalkozás végesek a mi arak*iskolánkra is, ahol az felelő színvonala* Úgytűnik fel azonban, tat közben Imi mintha a n vei és' fejlődése a rak.iako] gyakorló gyakorlati kérdéseire iskolai nevelők elfeledkeztek volna kissé a nevelés 1 és megvalósítandó feladatéiról. Gyakorló iskolánk hat ro»ottan bizonyos fokig elintelektualizálóüott, ahol a tanulók minden oktatási anyagot értelmesen demesnes:, feladatokat megoldanék^ problémákét átvizsgálnak nevelőik vezetékével* »ég *z irodalmi oktatásinkra le jeli essz© ez a tünet, ahol az egyet* jelenségeké ft ssakase^áí*»^ ftérsyailag©vsSf|gal szemlélik és elemzik. Többet kel Írna azonban foglalkoznia a Gyek*Iskolának a nevelés kérdései közül jz érzelmi neveié® problémáival. el ivóm 3 gyek.iskola igazgatój Inak figyelmét arra, h gyak.iskola igazgatójának figyelmet arra, hogy |zt a kérdést a nevelőtestület vegye beható vizsgálat és tárgyal ás alá* állapítsák agg* ezen s nrea végzendő konkrét tennivalókit. Tudjuk, hogy az igözcs-tó szívügye sz érkelmi nevelés, azonban. a nevelők az oktatás aód.oertani kérdéseivel való állandó foglalkozás- közben elfeledkeznek « nevelési mozzanatokról, épp úgy mint az a szikrájában elmerült egyoldalú sebész tanár. akit csak az operálandó testrész érdekel, de a belei az élő enber pszichikai oldala, érző mivolta nem*. "« a szempont pedig a szocialista ember teljes neveléséhez hozzátartozik* Ugyancsak a közösségi nevelés kérdéseivel és az ifjusgi szervezettel, az úttörő mozgalommal való foglalkoz ara több gondot kell forditarii. h nevelő testület alaposan tanaim -nyozzo át a Biaz.KV-* kll.ülóséne.k ha— t- rozjfcít, az úttörők*és iskolások között végzett munkáról# Ugyancsak nagyobb súlyt kell vet ie s gyök* ink.igazgatóságán^ a tanári kar politikai ne véts ével és ideológiai feovábl képzésével* öz különösen oly ©a nogy- ü^zeabea fontos, ahol ennyi növelő, és ilyen sok tanárjelölt és 'lt.lakóiéi tanuló dolgozik együtt* Végül fontos feladat legyen az egységesség biztosítás# a nevelői eij-r mom, terén* Fontos ezért a rendtartás behatóbb tanulmányozásé a nevelő élj r sok sok féle v :ltosa tos form inak alte*I»s- záaára tó egyes atóinisztretiv teendők egységesítésének biztosítására. Az elbo zott kitűzött részfeladatok Megoldását a referátumban foglaltak sze-rin kikérem- megvalósítani* Felhívó» igazgo'tó elv társat, hogy a jelen tanácsúién argyagéi testül tá'iáztíkézi©tea vitass« aeg. bizom abban, hogy a főfaladat ok valóra válásával gyakorló iskolánk aég jobban betölti >sy a »jd azt a hivatását, aagatart ázát, melyért létesült^-. sz «kau* Ili ükben Öutuda t os , Öáv at éssaercÁo jövend (boAtoMiL V, Sártáqri &.u-éné/ V'Vr c », )á"' ^isf^SzléeJy/ /Sárkányt ÍÍLuréné/ jkv. vezető.
