Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954

1953. október 23., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A tanszékvezetők, főiskolai tanárok és docensek minősítésével kapcsolatos jellemzések ismertetése. - 2. Az OM 14/855-219/1953. sz. rendelet ismertetése a főiskolai tanszemélyzet pedagógiai képzésével kapcsolatban. - 3. Az új vizsgaszabályzat ismertetése.

■17Ä4rk Berten lan ig.h—hozí Márk elvtárs ez iy.h# teendőket mindig «1 főiskola érdekéit szem előtt tartva látja el. Innen van, hogy na^—fokú önállóságot tanús it munkaköre ellátásában, na ez a helyéi • így kömnyiti meg az igaz ;ató vezető munkáját* % véleményem szerint szerencse# hogy ó nőm ly látott igazgat ohely ett ess két vonlokban, mert bizonyara láthatott volna olyan i0#h~kat, akik°Hdminiaztrativ munka ellátására szőrit egy esetleges igazgatói féltékenység. Hálunk tapaszteletóm szerint ilyen fajta Jelenségek ninesenek és a főiskolának használ az iy.h#önállósága. inkább ezen c vonlon kell fejleszteni tovább a dől jókét. Ami pedig zárkózottságét illeti, én sohasem tapasztaltam e félét. Az ügyek tényleges álláiáról Való meggyőződni akar st jó tulajdonságnak, hóm pedig bizolmatlan«»

■-k,

y zárkózott sáym k toll minősíteni.

sztériumból öl szeriben

hr ♦hona Imrén-'hez 1 --o no elvtársat már a nini együtt dolgoztam vele. ^agával és.hailgetóiv embóiiiok ismertem rop. Hz sz i,;ónyessé& mélyülésre sarkalJb, ugyanez mutatkozik $eg ß hallgató

tekintetben sokét tanultam Boné elvtárétól# a főiskola

is rác.1 rém, ahol ■gyérért i ónyes velő állandó élvonalán is* - egészének elet éjben ne

két oktöltött be olyan jelentős szerepet mint ami tőle elvárható, annak

von, egyik hogy túl sok ns& szorosan vett tansz, kljf- de tudományos

lskáskérdéséiok me^oldásáig ai és gyakori utazásai.

jellegű, munkát vállal magáré, s másik, hoiy

rengeteg energiát vett el tőle családi por-dg

A jellemzésben

hatásos! volt

lisHottuk, h0ZJ Kelemen elv ... y Ju SZ* c •

ezt

3s idealists fi— ezzel szemben sóját ideológiai

űr. Kel ómen Bús al óhoz lozófia ve 1 amikor nag_

meg leáll mondvni, hogy egyike azoknak akik est a hatást képzőjükkel s legsikeresebben ellonr-ulyozták. As idoolo ;i‘i konferenciákon kelemen elv társ e legjobb hoz .ászólok közé tartozik, és ezö tóttá be, ho y a marxizmus—leniaizms alkotáséit alkotó módon tu munka tor diet én felhő sználni.

Lisonyié*

js sóját

:n vogez#

Jór.üju; :*>vich 0. ,oi-hoz: ••ünuonki elouc ismeretes ez & m :;y és eredményes

munka amit Oh rkovioh alvcurs saját tanszékének fejlesztése toré nhnes tegyük még hozza, hogy bátor kritikáival igen soköt lendít egészéack ügyén is. Amit talán mindenkinél jobban szívügyének Iában oz mondható, hogy amihez'hozzáfog azt

Q

rt,

szakszervezeti tevékenységén, amellyel ezt

te lan htunkat erűletet komoly munkaterületté

á'őifek# Alt a—

komolyon végzi, rz látra ez eddig meglehetövén ai'ly- tö'fcXö•

jik

óajat jc

woziviv

X oV jy *y . ,

...v «" ~ ezokát v volna.

.lomzó eéhez i

;zn nagy on

mondhatom, hogy ez

,-r

s jellemzés egyoldalúan

>0 4 í e t V oYiv» t>ti»

Bn is azt ■

jól tuuc: , hogy munkámnak hiányosai:- I is vonnak# két évben a személyes példoadáson kiVül nem találtam meg t módszereket, amelyekkel munkatársaim fejlődését meggy©rsithattam A könyvtár fejlesztésen kívül nem fordítot cam elegendő pondot a

tanszékem felszerelésére sem. üktem ezen

£Zu ,

ho y & szemléletes oktatás»

nak ős o módszertani tudományos munkának a végzőséhez szükséges sokszor eleminek látszó eszközökkel nem rendelkezik s tanszék döntően azért,

mert ezek beszerzését vagy nem,

V3 íTV vo</

iea kellő-.éré Ily el szorgalmaztam«

űn.V/ébex- Mihályhozí Vvéber elvtárs jelenésé bői © ”nem harcos" kifejezést

•éber elvtárs

javaslom elh&gyni én ellenkezőleg azt tapasztaltam, hogy kritinoi megnyilvánulásai igei: a ok? t fejlesztenek ind . intéz :-n, mind ez egyes személyeken# h2ek a kritikák kétségtelenül nem hangosok, viszont & hangosság nem mindig s harciassá jellemzője és megfordítva#

i