Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954
1954. július 23., kari ülés - Napirend: - 1. Az 1953/54. tanév munkájának értékelése. - 2. II. Prémiumok kiosztása.
7 szeri at 9 módszertani szaktanszék kapcsolj a magához ők« t* Vélmémm helyzet feltétIonul helytelen, mert az elméleti éa gyakori* ti elaaekltisát jelenti, vagy legalább la foto*«», mert a tanszék ém a gyakorló Iskolai közti kapcsolatot még lazábbá teszi. r Baj-tár József» A kísérletezd készségben »an hiány, ez azonban kezdő dagósttooknil természetes. szakmai'bizonytalanság inkább innereteik alkalmaztaébam mutatkozik* Ismereteik ne::, elég érettek, rendszerezettek» ami a kát éves gyors és erőltetett munka alatt szintén értsető* Előfordul, bogy a tanszék kérdéseire us előbbi okok miatt ne» tudnak kielégítő választ adni, azom- bon ez elenyésző az eredmények mellett. 4ndor Józsefi Az Szakszervezeti munkára vonatkozólag pozitív és m-gs- jsiv meg^llípitások hangzottak el, különösen a dolgozok lakásügyét illetőleg. A Szakiservezet a dolgozók étdekvédelei szerve és & hivatali szervek®» munkáját segitő szerv. A hivatali szervek azonban mm igen veszik ígé*^- be est é segít végett amennyiben ez megtörtént, a szakszerire et igyekezett & legteljesebb mértékben közreműködni* int érdekvédelmi szerv az Bz.B. minden esetben eljárt ha a dolgozót séréle;; árt® és ha -panasz érkezett. Ä hangsúly itt azon van»"ha panasz érkezett}** A lakásügyet Illetően azt le et mondani, hogy a szakszervezet lakást teremteni nem tud* A dolgozónak Igényelni kell. Ha igényli és sérelem érte, akkor a szakszervezet képviselni tudja a dolgozók érdekét. lakÓlai ü»o—a és hantos Olaat Az oktatásügyi Minisztérium általános ii főiskola közti laza kapcsolatról beszélt az Igazgató elvtárs* lnnék leküzdésére javasolnám, hogy az augusztus folytán Budapesten a minisztériumban tartandó szakmai értekezletre küldjék fel a aetodikusokát# így megismernék: az év követelményeit és irányelvül t* xlatthy CfefSrgy: A rajztanszék tudományos munkája az alkotó képzőművészeti tevélöexiység* Ennek eredőéi ■ ^cLréByei részben főiskolai, részben tirsadilmi téren mégtalálhatók.— Szeakivül tudományos monkásságicinka t szépen díjazott újításaink és készülőben lévő újabb újításaink és észszerű- sitóseink bizonyítják. A képzőművészeti nevelés rajz tani tizünkben alig jutott & srrdülö karba, hisz még az országos rajzi tantervben am 5Ó repel.- Ezzel szemben rajztan,zékünknek már országos viszonylatban is egyedül lló eredményei vannak, ami egyelőre Xaatas Qymlat főiskolai rajzmédüzertani jegyzetének bírálatinál nyilvánult meg# ste hím A kari ülést megelőző napokban a tanszékeknek kiadott szenilitásból hi nyzott a nem osztályozott beazfcolókra vonatkozó adatok. Ebből eredt az, hogy az igazgató elvtárs referátumában említett embertan tártgyból anStott sok bukás 20 hall. a vizsgára volt érthető. A 20 halig, az I.éves testnevelés szakosok Xl.félévi beszámolóján** mn feleltek meg. Az Államvizsga mai rendszere nem helyes. %t több felszólaló említett®• Jelen körülmények között a helyes és végleges vizsgarendszert am tudnék megoldani. Minden esetre helyes az a szempont, hogy az állomvlzaf ik előtt hosszabb idő álljon a hallgatók rendelkezéséré, hogy mogfo- elő beosztással készülhessenek a vizsgákra* Alettán! szempontból asm helyes, ha hosszabb időn keresztül több vizsgával tartjuk izgalomban a halloa tékát* A Bisz.munka jának megjavítása érdekében az állami vezetésnek és az ok— tátiknak több f igya Imát kell fordítani a Dlsz.ftmkcionári salak munkájára* Az állami csoportvez tée és disz.vesotő egy személyre való beállítását non tartom helyesnek, mert a disz .vezetőknek más feladati vannak* Az iÜsai csoport ve seték nagyobb t' kinfcáliyel rendelkeznek a hallgatók előtt, mert az állami vezetés biztosítja ezt a tekintélyt. A Disz#
