Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954
1954. május 7., kari ülés - Napirend előtt: - Napirend: - 2. Pedagógushivatásra való nevelés. - 3. II. Varga István testnevelés szakos hallgató fegyelmi ügye.
/ «»14— hivatáaszerető ifjúságunkat és intézkednünk kell a Kie g ,i arsnosnok- nág utján. Hogy mielőbb aegnevelődjeriek © honvédség kiképzésének keretei között, A jövőben 3 középiskoláknak sokkal több kitűnő, jeles és jó eredményű tanulót kellene a Őiskolára irányitaniok, akiknek az az eredeti elhatsózásuk, h*gy valóban pedagógusok is akarnak len» ni, Viszont nekünk is inkább osak a jókat kell felvennünk, akikkel a fenti problémák lehetőleg nem állnakfenn. El kell érnünk továltoiyá hogyha jövő vtől kezdődőleg olyan álvételi 7 zsgát tartsunk, amely megtiltaná, hogy a tanári pályán© súlyos és feltűnő testi hibában szenvedő egyének, továbbá pszichopata, idegbajos személyek mehessenek, A pedagógus pályára velő menetelt csak teljes szel.esi és testi alkalmasságot kiállt egyéneknek engedélyezhetjük, 2,/A tanári hivatástudat csökkenésének oka lehet az is, hogy egyes hall a tők a választott szaktárgyból gyenge eredraéiy t mutatnak fel. Erről majdnem minden tanszék panaszkodik, de különösképen a rajzés énektanszók, izeken a szakokon a kevés képességgel bird hallgatókban igen nehéz kedvet és hivatást ébreszteni, amikor az alapelemekkel sincsenek tisztában, Ezekre a szakokra elsősorban & tanítóképzők megfelelő rajz- és zenei készséggel rendelkező növendékélt kell felvennünk, akiknek tudására lehet alapítani* Főiskolai nívóról addig nem beszélhetünk oktatásunkban, ha az I,évfolyamon az alapok lerakásáról kell gondoskodnunk, Viszont a testnev,szakra a múltban sok f v gyenge Mzonyitváayu és képzettségű, de jó sportoló került, akik elméletileg gyengének bizonyultak, Itt arra kell törekedni, hogy jó bizonyítványt és készséget együtt tekintsük döntőnek, Ugyancsak baj van a helyesírássá! is, Ezen a hiáryosságos csak úgy lelnet segíteni, ha a felvételeknél a legssi orubb normát állítjuk , , fel. Magyar szakos nem lehet az, akiséi 3 legkisebb helyesírási \ú.4e± .böktél hemzsegő'-dolgozatet-lrt tanuló-3-tanári náüyára—ne-^jtehee^on, * Közepes rendű tanuló csak úgy iratkozhasson be a pedagógiai főiskolára, ha legalább a választott szsktá gyaiból jeles, esetleg jó eredményt mu atott fel az érettségi vizsgán és a felvételi vizsgát sikerrel kiállótte, 5*/ A ped.főiskolra iratkozó hallgatóinknak általános panasza a tul- 1 , szufolt elfoglalt ág, A gyakorlatokkal, sztainóriufókkal együtt átlagosan a napi 7 érájuk megvan mindennap, s szombat kivételével. így folyik ez a Programm mozsolása egész éven át kevés megszakítással, Szünet nélkül, M felületességet oktatásunkban és nevelésünkben csak a tanulmányi idő meghosszabbításával küszöbölhetjük ki. Harcolnunk kell a 3 éves főiskolai képzés mihamarább! megvslóaitáséért 3 4-ik gyakorlóév hozzácsatolásával, 4,/ A gyakorlóévben sok olyan mozzanat található* amely a hivatásérzést kedvezőtlenül befolyásolja. Őszintén fel kell ismernünk ezeket az objektiv nehézségeket és szembe kell néznünk velük. Ilyen a trie 11 ékteendőkkel és tisztségekkel való túlterhelés kérdése. Összesen 18 féle elfoglaltságot sorolnak fel, melyekben részt kell venaiök. Ilyen pl,1 népművelési ügyvezető, népnvelő, Szabad Föld féli *aték, analfabéta tanfolyam, Disz-titkári vagy funkcionáriusi tisztség, úttörő vezető, terménybegyüjtási sgltációs munka, tsz adminisztrációs munkában való részvét&l, bekevédeiai bizottság titkára, könyvtáros, tanulószobás, dolgozók iskoláján, levelezőtanfolyamon tanár, kollégiumi nevelő, sőt tanácstag, sőt szakszervezeti elnök és pérfetitkár, sót kollégiumi igazgató is található rjyak,éveseink között, ^zek közül némelyik ti staég anyagilag jelent valamit a számukra, de a gyák•év célját- az államvizsgára való felkészülést nehezíti* Kívánatos tehát a gyak*évesek fokozottabb ellenőrzése és a túlterhelésük csökkentése, 5*/ A gyak.évesek ifjúi roai^tlkával és eszményi elképzelésekkel eltelve indulnak ki 3 gyakorlatra; A hivatásérzés akadálya sokszor az is,,
