Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954
1954. május 7., kari ülés - Napirend előtt: - Napirend: - 2. Pedagógushivatásra való nevelés. - 3. II. Varga István testnevelés szakos hallgató fegyelmi ügye.
5./ Vas Károly? A gyak.év problémáhához már sokan hozzászóltak, én a povoperspeÉElvajából szeretnék vei' foglalkozni. Több jel mutat arra, hogy az esetleg megvalósuló három éves képzés esetén az 0.;.. a gyakorló év feladatait a'5-ik évre akadja ruházni. Azzal az indokk.1, hogy a gyakorló év nem váltotta be a hozzáfűződo várakozásokat. Kekem az a véleményem, hogy 3 yak.év nem azért nem felelt meg hivatásának, mert erre természeténél fogva alkalmatlan, hanem azért, a Minisztérium é3 a Tanácsok nem a gyakorló év céljának megfelelően szervezték meg a gyakorlóévét, Kern a gyakorló évet kell teh t megszüntetni, hanem olyan feltételeket kell teremteni, amelyek mellett gyakorló év meg tud felelni hivatásának. Ezért egységes állásfoglalásra hivom fel a k*ri ülést: mondjuk ki, hogy három éves képzés esrtén is szükségesnek tartjuk a gyakorló évet, természetesen a jelenlegi hibáitól megszabadítva. A főiskolai módszert«ni képzéssel kapcsolatosén azt kivánom raegjf érezni, ogy a módszertani képzésre fordított egy féléves heti kettő órás kollégium szomorúan kevés, iün ugyan szóltam a szakköri unkáról de nem csodálom, ha Kámeth Zoltánnak az előadott rengeteg anyagból ez a mellék-, térre szorult rész kiesett az emlékezetéből. Az óraszamot fel kellene emelni ésez is a három éves képzés sürgős bevezetését-követeli.Az Igazgató elvtárs referátuméban a tört.tanszé -t is felszólította, aogy nyújtson segédkezet nemzeti ünnepeink szinvonalas megrendezéséhez. Tanszékünk erre hajlandó. aeg kell azonban mondanom, hogy ünnepélyeink sekélyessóge C3ak akkor szűnik meg, ha nem sok, hanem jól előkészített ünnepélyt tartunk. A jó előkészítéshez tartozik - s azt hiszem itt adhat a tanszék nk leginkább segítséget - hogy az ifjúsági szónokok ne a Disz.Központ által leadott brossura szövegét olvassák fel, hanem komolyan ké süljenek az ünnepi beszédre, mélyedjenek el az anyagban és egyéni meggyőződésükön keresztül szűrve maguk is lelkesedve lelkesítsék hallgatóinkat is. §r/ dr. »éber i ihály: Egyetemi végzettség biztosításé! A minisztérium már úgy "i/ t::.zilc~Mtí:érbeszorit ja'azt a lehetőséget, hogy a fiatal oktatók a levelező oktatásba bekii csolódjanak. Kérem, hogy az igazgatóság hat rozottan lépjen fel az 0.ív.felé azzal az igénnyel, hogy még ebben az évben 'bekapcsolódhassanak a továbbképzés ezen formájába. A ped.hiv-tástudatra való nevelés fő helye kétségtelen, hogy a mi műhelyünk. Keia kivánom részletezni azt, fogy a 2 éves képzés eleve nem biztosítja azt *»z éredmányt, amit * Fed.Főiskolától elvárhatnánk. A hiv.tudatra való nevelés más eredményt ér el, ha ezen a fokon már elindult hallgatók startolnak. Az igazgató elvtors beszélt a hallgatók magatartásbeli fogyatékosságairól és sulypontosen hangoztatta az oktatószemélyzet, a Disz.feladatait ezen a téren. Gondolkodhatunk ezen. A főiskola feladata nem lehet elsőrendűen a helyes magatartásra való nevelés, z a középiskola feladata. Itt van az Okt. ^szt.jegyzőkönyvének fonáksága: Kern neveltük meg a hallgatókat ez a kifogás, de mit tettek a középiskolai tanárok, - kérdez etjük mii Az önállóságra való nevelés eddigi hiánya Í3 szóba került. Ugyanakkor sz igazgató elvt i5 a referátumában az oszályfcnök szerepét hangsúlyozta. Ez nem egészen egyeztethető össze. Az a véleményem, hogy az osztályfőnöki rendszer megszüntetése időszerű, és különben sem tartom helyesnek as elnevezését.
