Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954
1953. október 9., tanácsülés - Napirend: - I. A pedagógiai oktatás helyzete és feladatai. - II. A gyakorlati képzés helyzete és feladatai főiskolánkon.
4, Pataki kiklóst A pedagógiai szemináriumokon arra törekedtünk, hogy az olc^cé. o éxui Hallottakat s hallgatók hogyan tudják alkalmazni' az e^yes szaktárgyi ár ikon. Amikor s nevelés egyes alapelveit tárgyaltuk, akkor azokat konkretizáltuk ez illető szaktárgyi ór/áikra 6s megnéztük, hogy hogyan tudná ez egyes elvedet alkalmazni e gyakorlati órájukon, A tapasztalat azt mutatta, hogy bár* az elméletet a hallgatók jól tudták, de az egyes mozzanatok alkalmazását nem tudták teljesen véghezvinni. Ugyanezt tapasztaltam a marxista szemináriumokon is, ahol a hallgatók a marxista slmélet egyes tételeit jól el tudták mondani, de mikor azt napjainkra alkalmazni akartuk, akkor ez már nehézségekbe ütközött, A hallgatók áttör, hospitálásával kapcsolatban főleg ott ahol aktiv tanulókkal találkoztak hó hatást váltott ki és az önkéntesség elve alapján gyakorlatilag is bekapcsolódnak az úttörő mozgalomba, mert itt látják hogyan érvényesül pl, a pedagógiában tanult közösségi nevelés a gye korlat! életben, hogyan tudja a tanár az úttörő mozgalmon keresztül az aktiv közösséget az osztály keretén belül megszervezni és kialakítani, 5, -Budai hajóst Az első éves hallgatók javarésze azzal a téves hittel kezdi meg a munkáját, hogy a főiskolán művészképzés folyik, nz ellen a tévhit ellen együttesen kell felvenni a harcot és e pedagógiai tanszék segítségét is kérem ehhez, A II,óvesek magatartására pedig az a jellemző, hofjr érdeklődésük pedagógiai irályban tolódik el súllyal, és kevesebb időt fordítanak művészi“önképzés területére, A _yakorló skolával való kapcsolat a múlthoz képest most is jó, de más színezetű. A gyakorló iskolai kartársak állandóan bejárnák s tanszékre, ahol G-lökészitésükberi segítségükre vagyunk, minden második héten a tanszéki értekezleten résztveszne , ahol beszámolnak tapasztalata ikról és viszont e tanszék részéről történt látogatások, valamint; a met dikusi teendőkkel megbízott kartárs a látogatásokról. Megállapodunk a jövő két heti munkát illetőleg, egyszóval a gyakorló iskolai nevelők a tanszéken otthon érzik magukat, állandó nehézségünk, nogy nincs metodikaiunk, s Jftatlhy György, aki e teendőket részben ellátja, e beosztásban nem tekinthető végi gesnek, A gyekorlóévesek megsegítésével kapcsolatban felvetem, hogy az Oktatási Osztály tanulmányi felügyelője a fői».rolóra, egyértelmű utasításé kát és segítséget kellene hogy adjon a gyakorló éveseinknek mert mint ez több eset kapcsán előfordult é két féle iráryitást kaptak. Mást a főiskolától és mást az Oktatási Osztálytól. hegetÍvűmként említem meg, hogy a múlt évi pályatótelekben nem szerepeltek az általános iskolai didaktikai gyakorlatokkal összefüggő pály tételek, -zt a jövőben ki fogjuk küszöbölni. 6* üegyi1József♦ A pedagógiai tanszék és a szaktanszék munkájának összekapcsolására egy konkrétumot mondok el. A legutóbbi ének bemutató tanításon a gyakorló iskolában a hol.gatók megfigyelési szempontul kapták a szemléltttás különböző módjainak megfigyelését. Általános didek- tiáben ok közvetlen és közvetett szemléltetésről tanultak. Ilyen elvont formában nem tudták olkalmzni megfigyelésükre a szemléltetés két módjá A tan©zé vezető a gyakorlati tanításokhoz való hozzászólás előtt tiszta ta az érzékelést elképzelési külső hallás, belső hallás kérdését, vonat koztatva ezt a közvetlen é3 közvetett szemléltetésre, ügyben konkrét oé dákét is hozott fel a hallgatóság számára a különböző szemléltetési módokra. így egészítette ki az ált.didaktikában tanultakat a szatoildaktik vonatkozásokkal. Kérem a pedagógus szaktanár kartársakat, hogy az általános didaktikai slapelvek tanításánál az énekszakcsoporttal foglalkozó kertára minél több konkrét példát vegyen ez ének területéről, Konkrét példák adásival szívesen állunk a pedagógiai tanszék rendelkezésére, ‘-’ddig sz ének tanszéken főleg ez ének tárgy állt a hivatástudatra neveiét szolgálatában. Ma már az elvontabb művészi vonalú árgyakat is mint pl. a zongora, megán ének, partitúra olvasás, zeneelmélet, zenetöx
