Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953

1952. december 18., kari ülés - Napirend: - 1. A főiskolai dolgozók számára szervezett ideológiai továbbképzés helyzete a főiskolán. - 2. Az I. félévi vizsgaidőszakkal kapcsolatos kérdések megbeszélése.

-5á továbbképzés térülőtén dolgozó nevelők eddig ritka- megjelenésük és a vitáktól tartózkodó "békéé" természetük miatt eredményi leg alig biráhatók.

Komoly igyekezettel kapcsolódtak az ideológiai továbbképzés munkájába a meifa.odiku.sok s eredményeik e téren is elérik a konferenciák at- lagszinvonalát,

A készletből élés valójába; erre s konferenciára igazán jellemző.

'Ez részint on;;an van, hogy az idetartozó tanszékek egy riske tudományos és. nevelő munkájának szinte éltető eleme, levegője a raárxizmus- leninizmus. Ilyen a történelmi, az irodalmi ás a pedagógiai tanszék, amelyek inde mari tevékenysége százszorosa kapcsolódik össze a marxizrius-leninizmussal. bem csodálhatjuk, ha 3z ezekeű a tanszékeken dől az k sokkal otthonosabban mozognak az ideológia területén, mint mondjuk az éne.; es a ragz tanszék dolgozói. Másfelől ebbe. a csoportban tevékenybednek olyan alapos élőké zettséggel rendelkező kommunisták, mint ’1. az igazgató eivtárs. tízek a dolgozók általában színvonalas felszólalásaikkal' tűn ek ki, de el kell ismém lök.' hogy kevés külön munkát fordita ak a konferenciára való felkészülésre .

Befejezésül az előttünk álló feladatokkal kívánunk foglalkozni.

*zek a következők:

l*/áil. és társadalmi szerveink jelentőségének megfelelő súllyal foglalkozz a '.ak az ideol.iktatással. Helyes lenne, ha a konferenciák heteit minden más kollektiv jellegű megmozdulástól szabaddá tennék, s esetleg meghatároznák azt a napot*, amely eh minden tanszék az ideológiai anyaggal foglalkozik. Ennek nem szükségképpen minden tanszéknél azonos napnak, de egy meghatározott napnak kell lennie.

A szakszervezet gondoskodjék a szükséges irodalom*? megszerzéséről és az eg es tanszékekhez valA eljuttatásról, a könyvtárrsl öászemüködve.

2i/ Az ölet.Biz. és az oktatási ap arátus feladatát ne adminisztratív, hanem né; nevelői feladatként fogja fel és lássa el.

3. / Legjobb kádereink szüntessék meg a készletgazdálkodást s találják meg a módját annak,, hogy már sz előkészület idején is komoly segítséget adjanak a gyengébb, mélyebbről indult kartársaknak, különösen egyes tanszéken belül. A tanszékvezetők felelőssége terjedjen 'ki a tansegédszemélyzet ideológiai fejlődésére is.

4. / A gyengébb képzettséggel rendelkező kartársak több gondot fordítsanak a felkészülésre, alaposan mélyedjenek el a megadott irodalomban

és kérjék fejlettebb kartársaik segítségét.