Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. június 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés kérdései. - 2. A kádermunkáról.
3megkivánjók, hogy foglalkozzunk velük. Ha tudjak, hogy segítség áll mögöttük, akkor lendületesebben, szívesebben dolgoznak. Helyes, ha időnként családi környezetében is felkeressük. O*/ A káderrel való foglalkozásról készitsünl írásos anyag készítése, A kcöej írisosíeljegyzést. É'énne értékeljük a káder szakmai és politikai lyon kérdések tisztásstlanok 1 mi az amit legközelebb szémonkérün tot isi funkciójára alkaImast vagy iskolára küldésére. Ha kádereinket alaposan, lelkiismeretesen mag ’ismertük, akkor nyugodtan tudjuk javaslatba is hozni. ‘Sahszékvezetőinknek el kell érni azt, hogy tanszéki dolgozóink közül havunkén legalább kettővel foglalkozzanak, a fenti módon. Az elkészített írásos anyagot havonként adják le a főiskola személyzeti előadójd na*. iíir jék el a'^ánssékvezetök, Hogy a" 'kádereit Wnmoszetenefc vegyék Hogy velük foglalkozik, lássák ben e a segítő szándékot, amely nemesat munkaterületükön, hanem egyéni életükben is megnyilvánul. kádertartalék' gyűjtése. A tervszerű kádernunka feltétele a kádertartalék gyűjtése. Ezen a tart létén n lünk komoly hiányosságok vannak. lanssékvezetőink gyakran zavs ba jönne , mikor javaslatot kell tenni a tanszék-bővítésére, vagjr kitű tetősére. Hiba volt nálunk az is, hogy a káderforrásokat igen szűk tei letre korlátoztuk, és inkább csak a közvetlen környezetből tettünk javaslatot, ^ea néztünk széjjel pedagógusaink között, pedig százával var nak jobbnál-jobb káderek, viszonylag’ jelentéktelenebb munkakörben, Ha tálélkoztunk is munkánk során egy—égy kiemelkedőbb pedagógussal, a későbbiekben nem foglalkoztunk vele, - egyszerűen &fojejtefeiük, esetleg a nevét .még meg tudjuk mondani a szeni.előadónak.A kádertartalék gyűjtését két irályba végezzük, Foglalkozzunk egyrészt tanszéki dolgozóinkkal, másrészt a külső területről fcott pedag gueo kel. A káderek nevelésének kérdésével már foglalkoztunk, azonban szükséges még megemlíteni néhány szempontot a külső területen lévő kádert a lókkal való foglalkozásról. A külső területről kiválasztott káder látogass..-,k meg 'aurikaközben* Bízzuk meg konkrét feladatokkal* Ismerjük meg felkössliltségét, vizsgáljuk meg, alkalmas-e a tervbevett; feladat - elvégzőére. Beszéljünk hivatni vezetőjével, kartársaival. Foglalkozzunk vele olyan módon, mint tanszéki dolgozóinkkal, kérjük tőle életre zot és készítsünk róla Írásos anyagot, A tervszerű kádertartalék gyű fcéo biztosítása érdekében minden tanszékvezető 2 havonként egy ilyen!c egy ilyen!’c mán elkészített káderanyagot adjon le a főiskola személyügyi előadóján ügyeljünk arra, hogy ezek az anyagok elég élők legyenek, azaz ne csak papíron szerepel en a káder, bane® a mindennapi munka során is tartson vele- szoros kapcsolatot» ilyen legyen a vezető, a káderes. !-.t abból mmX elvből kell kiindulni, hogy a vezeti: felelős a káderek helyes kiválasztáróért, javaslataiért, Minden olyan vezető, aki neö L - üi e szakmai, vagy politikai szempontból nem megfelelő/ elemeket javasol, szigorúan felelősségre fogjunk vonni. A vezető legye bee ruletea igazságos és jó szervező. ^egyen politikai és szakmai tekin tethen is példakép. Nevelje kádereit igaz hazafiságra, bátor kiállásra személyes példamutatáson keresztül. Káderek beállítása, leváltása. mielőttegy káder javaslatba nozunk kinev zé -re, beszéljük meg vele azt, hogy vállalja-e a tanszéki munkát. Ismertessük vele a feladatokat a körülményeket. Javaslatba C3ak olyan nevelőt hozunk, akiért vállallu a felelő ;séget. Beszéljük meg a káder hivatali vezetőjével, hogy szut- ség esetén kiadják-e. Olyan javaslatot ne tegyünk, amikor magunk is
