Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. június 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés kérdései. - 2. A kádermunkáról.
-12« $ felkészültségük alkalmassá teszi őicet a feladatok ellátására. A metodi- kusok a szaktanszékekhez fognak tartozni, munkájukért a tanszékvezető a felelős. A raetodikusokat azonban pedagógiai elvi szempontból a ped. tanszék fogja össze a vezet'3 metodikus közreműködésével. A E*íl, útmutatásai megadják a lehetőséget áhhoz, hogy s gyakorlati k zés és a szakmódszertan oktatásának területén fordulatot hajtsunk: végre o főiskolánkon. A megküldött szakmód..:zertan tematika vázlat alapján a szakbizottsági értekezleten megbízott tanszék el kell, hogy készítse julius 1-ig a szakmódszertan tematikát, akik a szakbizottsági értekezleteken megállapított határidő szerint már elkészítették, dolgozzák át a megadott vázlat svcrint, **n..ek a vázlatnak elvi és gyakorlati szempontjait /a szakmódszertan iak az általános didaktikára feli épülnie, elő kell készítenie a szakmódszertan oktatásnak a hallgatókat a Ili,félév végén meginduló tanítási gyakorlatokra/ kötelezően figyelembe kell veniiök a tematika készítőinek. Azokból a szaktárgyakból,, amelyekből a II# vagy a IV. félévben is van módszertani óra, az érdekelt tanszékek tanszéki megbeszélés eredménye— képen tegyenek javaslatot a II# vagy IV.félévi anyag temetik -.jára# /Hi.: julius ló. A pedagógusképző főosztályon t rtott szakbizottsági értekezleteken megbízott tanszékek szeptember 1—ig készítsék el a módszertani programútokat. i’el kell számolni azt a lazaságot, arai ezideig megmutatkozott a szaktan székek részéről a gyakorló iskolai szakfelügyelet és általában a gyakorló iskola látogatása, an mk problémáival v ló megismerkedés téré;. Augusztus 15-ig el kell késziteniök a szaktapszéoknek az 1955/54*évi gyakorló iskolai szakfelügyélet- tervüket. /Készletezve az I»félévi tervét*/ A tanév megkezdése előtt kézhez -.:apják a gyakorlati képzés Útmutatóját, tanulmányozza át az Útmutatót a nevelőtestület a gyakorlati képzés megkezdéséhez. A K* . segítségnyújtásával kapcsolatban itt teszek említést a főiskolai tanszeiaélyzetnel a következő Mr ben megináitandó pedagógiai képzésről* fél sem mérhetjük ennek a • jelentőségét az általános iskolai tanárképző muni-.a sin vonalának emelése céljából. Alátámss tóm továbbá annak a fontosságát, hogy a módszertan művelése, mint tudományos munka helyet kell, ho£y kapjon a tanszékek munkaterviben és kutató tevékenységében, fel keíl venni a harcot az ellen a helytelen gyakorlat dien, hogy a főiskolai tanárok a módszertani munkákat lebecsülik, a . . azzal kívánja fokozni a módszertan ir nti érdeklődőit, hogy pályáz tot hirdet a főiskola tanárai az mára módszertani kérdnek U idolpoz ásóra. A jövőben át főiskolai szakkörök és a pályamunkák keretében a hallgatók figy Inét is a módszertan felé leli fordítani. Végül pedig rámutatok arr*, hogy a jövőben a premizálások, jutalmazások és kitüntetések odaítélése során különös fig^.elemmel lesznek azokra, okik valóban hozzájárultak az általános iskolai tanárkénre: munka me - javításához a szakmódszer tan tudomány művelésé vei. Pelhívom a ta^zéek figyelmét az általány* iskola szociálist' tantervét készítő unkába való bekapcsolódásra* Ähben eddig ketten vettünf részt: Vas elvturs és én. ™*rii A referátumom végére érve kihangsúlyozom mágegyszer, hogy a oeátoktatásunk megjavításánál mutacKozó föladatok megoldása csa# úgy válik lehetségessé, ha_a jövőben az ált.i kólái tanárképzés megjavításának ügyét az egész főiskolai nevelőtestület közös ügynek tartja és azon közösen, munkálkodik* Khhez a nagy munkához kérem a legközvetlenebb munkatársaim a tansz-ekvezetők, a gyak.isk. igazgató ja és a metodikusok 3«gitségét.
