Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. április 22., tanácsülés - Napirend: - 1. A budapesti Pedagógiai Főiskola felülvizsgálatánál felmerült szempontok érvényesítése főiskolánkon.
marxista 8 zenináriumalnsk szin onala csők ént, lanyha készülésük miatt. ;Ciss liklónnj^l^pgdlg a politikai éberség éa a felkészülés Hiánya mAéat- kozik meg, amikor egy sepeg hibát bont hagyott kijavitatIonul a szemináriumi vitában. A tanszékek személyzetének szakmai és ideológiai felkészültsége igen különböző, Hz onnan is adódik, hogy a tanszemélyzet tagjai közül soknak nincsen meg az egyetemi végzettsége. -Ős egyesek a tdúnzékvezűtői tanárok képzettsége mögött me sze haladnak, 'oltótlenül el kell érnünk azt, hogy a főiskolát végzettek az egyetemre levelező hallgatónak beiratkozzanak és az egyetemi végzettséget megs erezzék. Az errgiróayCL« lépéseket mi már megtettük. A tanárok egyéni tervek szerint történő szakmai önképzése terén nincs ellenőrzés. - elmerül az az óhaj. hog^e jövőben a tanszékvezetők részére a szakmai továbbképzés valamilyen formában biztosita^sék. Mód nyilják arra, hop' a tanárok megismerkedjenek szaktudomány fk legújabb re&aényeivel. A tonsegédszernélyset te- vábbkúpzésáfc is csak kevés tanszéken kisérik figyelőiméi. Az elvtársi bírálat az egyes tanszékeken a munka megjavításának hatékony eszköze általában, barmok azonban tanszékek, ahol a kritika még nem érvényesül a mc,felelő mértékben. Ilyen pl. a testnevelési ás az énektanszék^ Ahol a kezétcsókolomo3 kispolgári érintkezési formát ki kell küszöbölni a u ka megjavítása érdekében, f..iskolánkon néi nem szokták meg a kommunista kritika használatút az oktatók. Ha bírálatot kapnak^est mindjárt személyes támadásnak veszik, nem pedig olyan eszköznek, nelyJH: a munka mag javítását célozzák. Pl. ’'onöesky ~iv.re ha kritikát kap. a legélesebben tiltakozik ellene, ez meg is látszik hanyatló szakmai munkájúban ^énekkarunk hanyatló vezetésében, továbbá elhanyagolt p rt- munkéjában. A3 ilyen esetek azt bizonyát jók, hogy aki a nsjnt politikai fejlődését nőm tartje fontosnak, annak szakmai munkájában ölőbb- utóbb negmutsfekozn:k a hiányosságok. A szakmai ás polrUtai fejlődés szóró cn együvé tartozik és egymástól szót nem válás thatók. A tanárok közül számosán vesznek részt különböző tudományos munkákban és társadalmi el; oglaltst gokban.Hiba viszont az. ha egy főiskolai tanár a társadalmi elfoglaltságok hínárjában elmerül és onnan szabadulni nem tud, vagy alán nem I3 törekszik, Így azután a munkája követelnényoánek hézagait, réseit nem tudja betömni és ez a jelenség előbb— utóbb a sz kmai munkájának a rovására megy. így jellemezhető Pataki László ma yar irodalmi tanszékvezető^ Akinek rengeteg külső városi elfoglaltsága és szereplése miatt elősen vi<wÄiTr''11 »i***«* irányitó szerepét elveszítse és a áznia kell arra, nehogy a tanszékén hivatásai tanszéki munkája háttérbe soroljon. . iz oktató munka legnagyobb gyen eéégei közé tartozik főiskolánkon a / nszakmócozertan és a pectegóguskép és. A főiskola tanárai az ált.ink tlfll áliinl áKan Va tf tsl Irrten« 'r A A; oktatás módszeles kérdéseivel »általában :-t foglalkoznak. A pedagógus szakszervezet központjává FŐM. pedagógus továbbképzést rendezett a főiskolák és egyetemek oktatói részére. Az elsőt megtartói a smith/ hem teorrrrminl Rfcn ás «ál -?a An -Pftl ** nS rmrr.o'L _ le—------ - v—u.«'——^ ^J »O»/ -■»*“**«» v>iuu »u* *uA'«.v* «^>JV « uia^ua* «OttUlí a multJh ten: ’’A kommunista nevelés célja és feladatai1* cimmel. ^zerrss az ankéton kitűnt, hogy főiskolánk oktatói a pedagógiai kérdések tekint tőben nincs evek egyenlő nevezőn^Hz megmutatkozott a terminus *ói v 7 ^'ftbbhhlkusok. különféle használatában és értelmez ősében is. Hem alakultak ki fői,.kólánkon egy|sóge3 pedagógiai elvi álláspontok, egységes célkitűzések, de azok végrehajtásáról nem is beszélünk./Szén a pedagó- gi*A ankóton kiedrült, hogy, jó hallgatók a pedagógiát .elántik * -elsőrendűen fonta főtantárgynak, hanem a második év elérkezéséig, bizonyos melléktángynak, dLegészitő vizsgát! gynak, mely csak az államvizsgák alkalmával nyer nagyobb súlyt- és amelynek a megtanulása csak a prabata .itások megkezdése miatt válik sürgetővé. ..lég em látják be azt;, hogy a pedagógiára minden szakos hallgatónak égetően fontos szüksége v n és a pedagógia tudományénak át kell itatnia egész főiskolai tanulmányai et és mintegy e kell koronáz! szakmai tanulmányaikat.
