Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. április 22., tanácsülés - Napirend: - 1. A budapesti Pedagógiai Főiskola felülvizsgálatánál felmerült szempontok érvényesítése főiskolánkon.
■ 11getóink közül /főleg a lányok/ még elég szép számmal járnak templomba# X Páli'a—1 ált;*lak*igazgatóba ezt; Írja Harsa th Antónia gyakorló éves tanár jelöltünkről* ’•ISrkolcsi magatartása/ kettős* »solid ma a tartása, szerény magatartásé példás. Harmatékartársnő azonban teát lomba jár, és ezzel iskolánk klerikális reakció elleni harcát fékezi. Ás 5 vélemény® az, bogy jó munkát végezhet az is, aki templomba jár,*’ Ilyen Harmati Antónia-f éle eset nem egy van a főiskolán és ezyS azt mutatja, hogy nevelő munkánk színvonalának emelése, fontos és sürgős feladat, A hallgatók érdeklődését fel kell kelteni a tér téssettudományos kérdések iránt* Az ezen a téren történt kezdeményezáaek elég eredmény— tölének voltak* vasárnapi termés.-.et tudományos előadásokat elég gyér , számban látogatták a b llgatókt ez azt bizonyltja, hogy 9 tanárok ném vették komolyan ezt a kérdést és hallgatóikat nem késsítették elő ezeknek az előad . .oka. k a méghaligatásér • -gyes hallgatók azt állították, hogy nem is hallottak senkitől sem arról, hegy a múlt vasárnap üherkovich dábör tanszékvezető az élet keletkezéséről tart előadást* • ■ ■ . i '' ■A főiskolai ünnepélyek a Szocialista hezafioág és a pedagógushivatás gondolatát ápolják* Ilyen volt a növénytani ta szék névadó ünnepélye, a pedagógiai tanszék Makarenko estje és az irodalmi tanszék műsoros estje, melyek a fenti célkitűzésedet jól szolgálták. Az érdeklődés változó volta azonban azt mutatja, hogy a hallgatóinkat aég nevelni kell sz ezekem az alkalmakon való midjelenás kötelező érzésére* H*t azonban csak agy érhetjük el, ka a tanárok is az ilyen ünnepélyeket nem agy tanszék ügyének, hanem az egész főiskola ügyének tekintik, áz ünnepélyek rendezésének rendkívül nevelő hatása van, bg nemcsak ma- iának az ünnepély lebonyolításában, meghallgatásában, topat ‘sejlik, hanem, annak f löké zi tón ében és megszervezésében való részvétel n is* Igen jó alkalmak ezek az egészséges kellek ivó megteremtésére,, a jó- tanulás fokozására, a műsor nevelő értékeinek a próbákon való kiaknázására és xsoasÁa végül a pedsgógu ihivatáa megerősítésére, Hzek az ünneS éljek ugyanis mintát is nyújtanak jövendő pedagógusainknak, hogy a étbe kikerülve ők maguk is hasonló színvonalas aüsoru rendezvénye kel .zen ; tataik és neveljék tanítványaikat és azok szülét ft« X Hakarenkó est sikertelen«'ég - nem a műsor színvonalát, hanem a hallgatók támol— maradását fcekin ve, - azt mutatja, hogy főiskolánkon a nevelés kérdései iráni, nemcsak a hallgatók, hanem a tanárok sem érdeklődnek eléggé* Hz a odagógiái főiskolánk jövendő munkájának szempontjából igen nagy hiányosság és feltétlenül kiküszöbölendő. A jövőben a tanszékvezetők vezetésével ctató c ály et tagjai a pedagógiai rroblémák iránt fokozottabb érdeklődést kell, hogy tanúst t£anak£bzak tárgyaik kérdésein kívül* A növelő munkában nagy fejlődést hozott az om úlyfőnöki rendszer bevezetése# A-tan árok nagy része örömmel vállalta ezt a munkát*Ujebban azonban oktatóink — akik között sajnos párttagok is akadnak mint Vb— nöcz-ky fndre — a politikai órák tartásától visszalépni igyekeznek, miután ez külön díjazást nem jelent a számukra, feltűnő, hogy ép;:en ezek a tanárok voltak az órák díjazása alkalmával azok, jakik a legtöob órát elvállalták, hogy minél t bbet kereasBBhic, Most a ©árrendezés a lkaimé— , val MMiwtiMÉ az óratöbbletet nyűgnek érzik és a politifeai órák tartását e szerint csők pénzért vállalják szívesen nem pedig k telességs erüen* "* nemcsak politikai fejlettj-enségükot, hanem az oktatómunkához való helytelen vis.oinukat is bizonyltja. Az .oktatás szinvpnalayigényessége terén az egyes tanszékeken még nem alakult ki egyÄßges kép# •">ár a törekvés határozottan meg van rá. A tan— - segédaffcé#sf£- tagjai közül epresek oktatómunkájának színvonala kifogás alá esett bz utóbbi időben* Pl# Hunvári Magdolna szemináriumai csakac az anyag száras visszakérdezéséből állnak, Hlek és özüts tanársegédek
