Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. április 22., tanácsülés - Napirend: - 1. A budapesti Pedagógiai Főiskola felülvizsgálatánál felmerült szempontok érvényesítése főiskolánkon.
A ÁLLAMI PED.'ASÖGüi FŐISKOLA ♦écs, TELEFON I 13-58. 1312-Ő-7./1’ .-1953. i 4 Jegyzőkönyv Felv ve a pécsi -Pedagógiai Főiskola tanácstermébea, 1953.éprili3 hó 22-én megtartott tanácsülésen. Jelen vasnak a főiskola tanárai, osztályvezetői, folak.Pártbizottság Titkára, -'Egyetemi Párt 'Titkára, Városi rárt-bizofctság titkára. r r •Tárgy« á buda; . Pedagógiai Főiskola felulvizsgálatarái felmerült szempontok érvényesttése főiskolánkon* ür.ozáató -ír oly t bes úmolója csatolva, /l.sz.melléklet/. f I. Vív-» o ■ • d- tú>. M o': nőtt lg* referátum élesen világított bele főiskolán ÜL-fa be és világította meg a legalapvetőbb kérdéseket, k bírálat sokoldhlu volt, sokféle hiányosságra hívta’fel a figyelmet, külön kiemelendő s bírálat-szakszerűsége és ez volt a bírálat legnagyobb értéke. A bírálat egyben alkalmas volt arra is, hogy főiskolánk munkáját nagy mértékben megjavítsuk. Az építő’kritika következetes alkalmazásában bizony nagy hiányok voltok eddig, s -az igazgatói referátum ebben példát mutatott, a referátum feltárta, hogy főiskolánk oktató személyzete még nem egészen egységesén jár el pedagógiai - didaktikai munkájában. Valóban eddig sokféle és sok pontbl álló kari határozatokat hoztunk, ezeket végrehajtani éppen sokféleségük és nem ellenőrzött voltuk- miatt nen siklit, munkánk megjavítását célhó határozatainkban ne a mennyiségre, har-ém a minőségre törekedjünk. A módszertani bizottság csak egy féléven át dolgozott terv szerint, azóta tervszerütlemil alkalowszefcüen működöt ;.*A módszertani bizottság igen gyakran volt kénytelen foglalkozni apró-csepró ügyekkel általános elvi és módszertani kérdések helyett s ezek a kisebb ügyek a tanácsülésen is elintézhet k lettek volna* A főiskola anyag tanítása során sajnos kevés alkalom kínálkozik arra, hogy ennek általános iskolai-tanítási vonatkozásait is megbeszéljük, csak aliflLnilag utalhatunk rá. A főiskolai programjának olyan részei is vannak, am lyeket a jelenlegi tanterv .szerint az általános iskolában nem tocitanak, de- amelyek feltétlenül szükségesek ahhoz, hogy-szaktárgyukat egységben lássák és az általános iskolai tanítások alkalmával az i -méretéi teljességéből választhassák ki órára—órára tankönyv alapién a ts it us anyagát. bzakdidnktika területén főiskolánkon meglehetősen nagy anarchia uralko— di-r ás a szskdldrötlkét kÜ15üböz6 zokon. kiilö^bösa noveléitsmiől és óá gyakran az általános didaktikával nem összehangoltan adják elő. nnnek megszüntetésére tavaly hagy óándor lépéseket tett*az idén is várjuk további folytatását. ' A gyakorlati képzésben az mutatkozik meg, hogy gyakorló iskolai tanárainknak is ieg key ás az elméleti szakdidaktikai képzettségűk* A tanszékkel meg mindig nincs meg kellő szoros kapcsolat. *j rendszerint csak ak—-íor Torcni.iak a ta • izékhez segítségért, mikor valamilyen kérdésben nagyobb -^ory1 fel. Igen jó lenne, ha a gyakorló iskolánk szakos tanárai a földrajzi tanszéken az előadásokat fölváltva rendszeresen látogassák. Igen meggondolandó az a rérdés, hogy a gyak.iskolai tanárok szakmai továbbkép— 'sapssoljak. Unpefc rendkívül,sok előnye lenne főiskolai hall-atóink gyakorlati kiképzése szem-ont jábél is. *
