Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. március 11., kari ülés - Napirend előtt: - Napirend: - II. Az államvizsgák rendszeresítéséről szóló új miniszteri rendelet tárgyalása.
3vatást és azt a vágyat ébresztették bennünk, hogy idővel mi is ő hozzájuk hasonló lelkesedéssel és olyan mély és alapos szaktudással tanítsuk majd szaktárgyainkat* (ioncsarov elvtárs szovjet pedagógiai professzor mondotta az egri ped.főiakolón tett látogatása alkalmával, hogy a zovjet pedagógusokat égő hivatlaszeretet jellemzi éa ott az if jú pedagógusok amm atopat riadnak vissza és tmaguk kérik f a távoleső falvakba úgynevezett "nehéz helyekre” való odahelyezéaüteet* ^ekünk is ilyen hivatástudatot kell beleplántálnunk hallgatóinkba és b hivatásra való nevelés középpontjában az ált.iakolaX oktatási é3 neveié-ií szellemének megismertetését kell beáliitanunk* Koncentrációs kapcsolatot kell teremtenünk a főiskolai tananyagunk és az ált* iskolai felsőtagozatának anyaga között, éa előadásainkban; folyton utalnunk kell az áladé módjára is* Sohasem zabad szem elől tévesztenünk, hogy mi itt nem tudósokat, ha em elsősorban ált.iJfcolaí tanárokat képezünk, akiket fel kell vérteznünk a jövendő hivatásuk gyakorlására* Ha est a gondolatot állandóan szem előtt tartjuk, akkor már az í.éves hallgatóba is belevihetjük a pedagógus hivatáaszeretet csiráit. Itt szabad legyen a kartársakat arra kérnem, hogy az akadémiai tudományos kutató jellegű munkájuk mellett egyre inkább fordítsák figyelmüket és érdeklődésüket a didaktika és metodika területére is. Ha azt akarjuk mindnyájan, hogy a főisk*oktatásunk színvonala emelkedjék, akkor a metodika területén hatalmas megoldandó feladatok várnak a főiskolai oktatókra. 'Többet kell foglalkozni az ált.iokolával, a gyakorlóiskolával, az élettel, mert csak Így tudják magiam éltetni hallga- fcoik\3fc a szaktárgyuk konkrét metodikai problémáival. Ugyanis a végzett főiskolások munkájában a legfőbb hiányosságok nem a szaktudományi téren, hanem a metodikai téren mutatkoznak az iskolai tanításaiáiban. A gyakorlati kiképzésre, a gyak.iskolával való kapcsolat elmélyít ó aér c tehát a jövőben nagyobb figyelhet kell szentelni* S± kell dolgozni mindenegyes szaktárgy módszertani kérdéseit, én a szaktudo- *ár$f® kérdések mellett állandóan kutatni kell ezeket a kérdéseketi mit és hogyan tanítsunk az ált.iskolában? Éa kire várjon ez a feladat, ha nem a pedagógiai főiskolai tanszemélyzetre* ezt a a ini.z tórium a jövőben el is várja tőlünk, fiánk vár az a feladat, ho^r a hét éves azükreazabotfe oktatás keretében állandéan javalatokat tegyünk a főiskola tantervére, tananyagéra, metodikájára, gyskoriati kiképzésére vonatkozólag, továbbá állandóan azokat & módszereket és eszközöket kutassa minden tanszék, mellyel a pedagógus hivatástudatot megjlehet erősíteni a hallgat kban. Hogy ezek ne csak beiratkozzanak hoz ónk, hanem meg is maradjanak a pedagógus hivatásban.
