Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952
1952. március 26., folytatólagos tanácsülés - Napirend: - II. Az eszmei nevelés munkamódszereiről. - III. A Magyar Irodalmi Tanszék munkájának megvitatása.
A tanszék, másik két dolgozóba viszont szocialista fegyeleméi fogadja majd ezt a vezetést,ami természetesen nemcsak hogy ne» teszi lehetetlenné vagy feleslegessé,hanem egyenesem megkövet; eli.kégy ne a sic volo.sic iu- he# -elve#hanem a l^teljesehh demdkrät1lwwW^lTv%esül15ni az élvek és feladatok kosos vitában alakuljanak és tisztuljanak kikde h* már egyszer .mégha tároltattak,» tanszékvezető vezetése .mellett kelloke t megvalósítani* Az ellenőrzés és kai tik« ennek a veaefésnek elmaradhatatlan velejárója és igen rosszul/értelmezné as-aki akadékéakódAst.gánoöskodást,^vagy éppen eg- ziflztenciára törést láfcan honon*;/ I ’ ^ A* &-íí;:o A tanszék dolgozóinak é® hallgatóinak almáshoz való viszonyát bizo- » rianohaligavis jellemzik tanszékvezető és Költ a kart érstegezik a katcae a;i «ere vonatkozó megbeszéléseknek az az eredménye^hogy Iában veszik UCT.mint az idősebb vezető bizalmának és szere tétének ánulását*Bár mindkét kart ár span megvannak azok az emberi és nevekbe, amelyek a hallgatóság felé: alkjai lehetnek ezmek é viszony- ágié úgy gondoljak,hogy főiskolai viszonylatban már nem tekinthe- snek aTdegeződósadé különösen nem a szocialista nevelés módja és erkölcse szempontjábéjUlíem annyira » bensőgáes személyi kapós óla tnak kell 3frfee,a szocialista nevelő és növendék viszonyában, különösen h főiskola^haaem a nevelő toáiutéaÁÉnek és igazi nevelőképességének.fölé - „nyes és biztos, tudpéáápak, példamufcővamunkavégzésének és arra irányuló ál- . lando törekvés ének, nogy növendékei napró l~napra- tökéletesebben felszerelt- szakemberek és koiűpn^st.a erkölos^égíi dolgozók legyenek, Y~ Ipvideni -a főiskolám a tanár és hallgatok viszonyénak kialakulásában ^ Js sokkalnagyobb szerepet kel ^kapnia a közös munkának, mint a gatrlarohé- li3 v|szonynák*Iétségtel«n ugyan,hogy a tanszék,főleg á tanszékvezető/aki az első időseben mégjnélkülöste mostani munkatársait/kiváló növendékek nevelésével oicsQk&ietikosáégis azt kell mondanunk,hogy a határozott vezetés, ..a TBuhkatáksi viszony és «.szocialista nevelés kollektíváinak kialakit Is a „ mennyiségében és minőségében mégha tványozza a .nevelés eredményességéi s ;ÍSy f eltétlenül alkalmazandó*Az eria irányuló törekvés egyébként a tmi- /,,fzék.,dolgozoib^'fflegV;«áiaMÉWits is látják á; jelenlegi érintkezési formák megvált^ ta iá^áiiak á* a nevelés kell aktívákon keresztül való vitelének elő - f nyelt eddigi lMbzűrök Mett s ez a felismerés kezdeté a jobb módszerekre áttérésnél^ ... • . ' ; ; *«£ . y- ■■■■’■• _■ ... ~H\ összef oglalóként m, tanszék dolgozóit munkájuk: és egymáshoz,valamint á hallgatókhoz való viszonyuk alapján a következőkben jellmezhetjiáö J?, Pataki Májaot jól képzett irodaImr.aki munkájában tudatosan szolgálja.; «á WaébÍáHtTa‘ ember Malakitását Aretos,az ifjúsági mozgalomban és a - gyakorlati politikai munkában edzett nevelő,akiben nyoma sincs sz ingat^h^Sym|fx^toia!s£iy2fők£Í ötfttgazSS^bln^pctolatok és összefüggések villanásszeím meglátásában jelen tkezik«Ste az igen hasznom.,az alkőtó ember eáái^ »«tóé nlllrülözetetlen tehetség ionban pakrg munkája tervszerűségének rovására,gyakran megbontja előadásának logikus -menetét#J*rá kellxlennie f8ntáziájlnfmert ellenkező esetben sokszor lesz ©3yan benyomást,mintha nem tervei,hanem csapongó, ötletei irányítanák* Koltaíierene Kanyon jól képzett.céltudetos nevelő*órái hallgatói sze- Hnl sSnle kivétel nélkül élményt Jelentene* e Így felbeásptóetUa a hevelő|értékük*bagyftudását és.kitűnő módszerét csak alahnzza vonao emberi* tulajdonsága,^ mint Bzükséges,majdnen úgy momd^ankibünös szerénysége JEz a szerénység igazit a.sokat „anu.lt ember belátása arrol,hogy még mennyi mindent kelleje ismernie,hogy végtelen az emberi megisme»» szemhatéra s ez^a felismerés még olyankor is hallgatagra készteti,amikor pedig ä beszéd az úgy érdekében elvi kiálláát,eselekede tét jelen ton», előre ■ Y*wf a tanévéig" «pákáját, igényt mutatna a nevelői kollektíva kialakulás ára, 0"vagy"legalább lényegesen megkönnyítené azt.lfgy tűnik,mintha hajlandó.len~ ae elfoglalni olyan áilósoon tét,hogy neki nincs joga kezdeményező leg M- lópni a tanszók^Bgész területét liletőeajés nagyon vigyáz arra|ihogy emberi érzékenységet ne sértsen; tehát iakább visszavonul.Székké 1 a sőrékkel: arra szépét^nk bátáritanl^hogy merje az irodalmi tanszék egész területét gazdagként kezelni* a kezdeményezésen«« s helyzetét*eJcár tanszékvSető*akár nem tanszékvezető valaki! ” •» fi *e
