Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952

1952. március 26., folytatólagos tanácsülés - Napirend: - II. Az eszmei nevelés munkamódszereiről. - III. A Magyar Irodalmi Tanszék munkájának megvitatása.

t • i *me gsyd ző désük.ho gy csak ho ezabb ideig tartó/ A éves/kép zéssel keket kellő Matereteket szereznlők&z tehát azt jelenti.bögy a káderutánpótlás szempontjából számba jöhétők Általában a négyéves képzés perspektívájában gondolkodnak- ezek felé kellene intézményesen gondoskodni a tovább tanulásnak a főiskolán kívüli lehetőségeinek blzt cfcitásával ÍA káderutánpótlás sseiíiptetjából számbajöhető hallgatókat Jurái kartárs úgy Is neveíl*hogy \ beosztja őket tudományos munkájábatrészfeladatokát ad nekik* ' *

. ü ot;t3t(á nnelfi Hal É» elSadáacfc »Argrt. te -wmrt. aalaTqaalfcWádüaer«g

A ugnt 5jro<laí*l tanuzélct dolgozóim* elíadásai tárgyl,eaziMl-polltikBl és módszertani szempontból egyaránt ez invanala 3 ak.V; La mennyien almos szakmai felkészültséget árultak el a meglátogatott árákoa*Mindegyik előadás a marxiota-leniniate elméletet sugározta és az irodalmi kérdések megvilágításában mindenkor érvényesült a pértoaorür.ég.Á tanszék dolgozói a politikai nevelést az előadásokon és a többi munkaformákban is meggyőződéssel és helyesen végzik*

; Az előadások-módszere általában megfelel azoknak a követelményeknek* •Miket főiskolánk tanácsülése ezzel a kérdéssel kapcsolatban határozatok- ben rögzített le*

v. ^ataki I/ászló tanszékvezető előadásait a közvetlen*meleg nevelői légkör jellemzi «(Az irodalomtört éne ti kérdéskeket nagyszerűen kapcsolja a je- „ len problémáihoz ás a hallgatók életéhez*Igeh jó nevelő egyéniség*! meglátogatott óra gazdag szakmai anyagot tartalmazott és azt alaposan megbeszéltei -Mindössze egy szempontból kell még az előadásokon javítani és ez a kérdések* kifejtésében, n még nagyobb mértékű rendszeres ség* A* ötlétek néha a gondolat- menet törésére vezetnek*! meglátogatott előadáson*améiy különben a főiskolai előadások módszerének megfelelően folyt le* volt egy .kisebb módszertani hiba* Az óraelejl számonkérésnél csak egy hÉJLgafcót kérdezett és azt meglehetősen űosszaxuBelyes az összefüggő feleltetée*de ez ne jelentse* csupán egy tanuló kimerítő kikérdező óét* Az araele ji számonkérés loht tő leg több hallgatót mozgósítson a főbb problémák egymásután! megbeszélésével^ oafcvr w: I ;;

Kelta Ferenc előadásai tárgyi .eszmei és módszertani szempontból egyaránt mintaszerűek voltaké erény, de ha tár ozottaw elől-, egyónis^ .szakmai felkészültsége kiváló*! meglátogatott órákon az előadás módszereiip mintaszerű volt*Az óra eleji számonkérés rendszeres és koneV»^^oráut szolgálja a számonkérést és az Ossz «foglalás t*Az uj adayag mágya^zéta színes.-szcalélejWl anyaöl kiindulva mélyrehatóan és logiÍ^ nn történi|^ilc«yará*atábaa ,, nagyszénása érvényesül a dialektika* amikor sokoldalúan felt arja »Ässse-» fügAaeket*a hasonlóságokat és a különbségeket a fufcurizMtta kialökuláaábaAf és fej lődésében-nyugaton és Qjjosuwpe^ba«*^valamint Majakovszkij életében®^ Magyarázata rendidvül érdekes és a hallgatókat is lefcÖti^indösazA azt le- hetee még felvetnijhoCT magyarázat közben többször Aktivizálhatná gondolkodtató kérdésekkel a hallgatókat*!* előadás tempója nyugodt és jefeysnletes* a hallgatók jól tudják jegyezni .Még sem ártcna*he előadás közben időnként a pontosabb jegyzeteibe tőségre is gondolva külön is kihangsúlyozná, amit feltétlenül le kell jegyezni-* : / r . . - :-s i f ve v t.s- 2u*ék János, előadásait a lelkiismeretes előkészülés jellemziWAz al^os és kintritŐ előkészülés biztosítja órádnak szakmai azinvéaaalát és általán ban szakmai, tudásénak állandó gyarapodását*!* élő adások tartás* óz az ezekre való előkészülés nagyszerűen segíti Jurák János fe jlődéeétkamlt ő maga le nagyra értékei és a tanszék szempontjából is komoly nyereségnek számit* Előadásainak igen. erős oldala a logikus*világé»gondolatmenetjfébaéaet gondolkodtató ak.de nem mindig elég szabatosak és differenciálté s igyi a hallgatók találgatásra kényszerülnek* .

Az irdalni tanszék szemináriumai alkotó jellegűek. Jena fcikájukban és mödszerükben érvényesül az általános iskolai tanári gyakorist követelményeihez való alkahaazkodás.Az egyoldalú irodalömtörtónetl vizsgálódás helyett egyre tágabb teret kapott az irodalmi müvek elemzésével való foglalkozás^inden