Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952

1952. március 26., folytatólagos tanácsülés - Napirend: - II. Az eszmei nevelés munkamódszereiről. - III. A Magyar Irodalmi Tanszék munkájának megvitatása.

26-1 tmíoaM* keretében folytatódik a 2o-éa megszakított

OstücáB István Hegedűs István pártbizottsági titkár elvtárs javaslatára a laai ülésre a folsk* tanárokat, a mozgalmi szervek vezetőjét,a gyakéisk#igazgatóját hívtak meg.mert Így kevesebb hozzászólással nivósabban meg lehet beszélni a felmerült problémákat, ás a tanszékvezetők egyszemélyes felelősségét fokozottabban kihangsúlyozzuk*A jövőben csak az altalános: módszertani kérdéseket tárgyaló értekezletelhívjuk meg a főiskola egész tanári tes- tületét.A mai tanácsülésen először* Buday kartárs előadását vitatjuk meg, azután« magyar irodalmi tanszék felülvizsgálatáról készült jelentést beszéljük me >Kéri Buday előadásához a kartársak hozzászólását*

Hagy Qóndian A pedagógiai tanszék Buday karfára előadásához egész komoly anyagot bocsátótt az előadóinak rendelkezésére,amit az lelkiismeretesen át- tánnlmén^o'zott,igy készült fel a-z előadásra*Azonban nem ért mindenben egyet • az előadóval.ugyania előadásában sok volt a skolasztikus rész.Akármilyen kérdésről értessünk, mindig az adott helyzetet kell figyelembe venni.Buday- nak ití* a tanszékek tényleges5 munkáját kellett volna megismernie,hogy elő-‘ adása tökéletes lenyen.Csak a tanszéki munka terveket tanaim inyozta, amelyek nem tükrözhetik teljes mértékben az illető tanszék eszmei politikai neve- léAét.pl.az állattani tanszék munkaterve sem hangsúlyozta ezt ki.pddig az JÖLlattani tanszéken is folyik eszemeépplitikai pevelés,'! pedagógiai tanszék anyaga egészében eszmei-politikai jellegű,de a munkaterváben nincs sok utalás «yrre.A rajz tanszékkel kapcsolatban természetesen volt bőven anyaga Buday kartáranak és ezért ezzel kimerítően is fcglalkbzott,azonban ugyaniét nem mondhat juk ál á többi tanszékkel kapcsolatban*

A Szakérettségisekkel való foglalkozás nem illett bele dz előadás célkitűzésébe, ez inkább módszertani kéráé^•Szerinte az előadó a tajztanitéssal .sókat foglalkozótt,fol3Jtslegea volt pl*a rajztanitás célját olyan részle-« ismertetni*

okoáhak helytelen név elésükkel,mint hasznot*A szegény ember koporsója cimü kép megtárgyalásánál sem a lényeges szempontokra hivta fel Buday a figyel: mát,sok más lényegesebb aondánivalója is van a képnek,mint pl*a koporsó .alakja* *

^"Véleménye szerint szélesebb körben kellett volna Ismertetnie azt-hogy a főiskola fejszékéinek nevelőközössége hogyan hajtja végre a tantárgyak tanítása keretében az eszmei politikai nevelést#

Bat aki Lászlói Az Ő véleménye is az,hogy az eszmei-politikai nevelést a tanszékek munkájának tanulmányozásán keresztül kellett volna Budayfcak ismertetnie# Az előadó a tantárgy eszmei jellegéről beszélt,l>edig az eszmei politikai neVelés nemcsak a tantárgy jellegitől függ,hanem attól is,ahogyan a nevelők azt a í«antárgyat,anyagot*hogy tanitjak.alkalmazzák előy adásaik folyaaéa*A3 orosz nyelvet Is taníthatják eszmei szempontból hiányo- san,pedig az ugyancsak politikai jellegű tantárgy*

A szovjet Irodalmi hagyományok eszmei politikai jelentőségét nem domborította eléggé ki,csak a jelenlegi szovjet irodalmat említette ebből a szem- - pontból, * ; ; ; ■- Ú' ’• : '

löfcbBZÖr beszélt a szép kérdéséről, jó lett volna,ha safetárgya keretében meghatározta volna a ^saép^fogalmáv* teltem osztja Buday kartársa nózetót.hcgy a barokk stílust csak mint az egyház harácsolásának kifejeződését fogja fel,Zrinyi ia barokk iró volt. Egyetért abban az előadóvál,hogy a rajzkószséget lehet fejleszteni.azonban a tehetségnek a szerepe annal a pontnál lép előtérbe,mikor mái az átlagos készség továbj) nem fejleszthető*

Selymes Pcrenoi A mi főiskolánkon véleménye szerint komoly eszmei poli- tlkai’ nevelés folyik, ez abból kis ki tűnik, hogy ez a kérdés mindig élénkén vetődik fel tanácsüléseinken.Az egyes tanszékeken az eszmei politikai nevelés egészen speciális és Buday kartárs előadásában ezért tudott csak általános elvekre hivatkozni*Volt egy irányzat,hogy az orosz nyelv tar-