Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952

1952. augusztus 30., kari ülés - Napirend: - 1. A KM 855-01152/1952. XVIII. KM utasításának ismertetése: az 1952/53. tanév főfeladatai az egyetemek és főiskolák számára. - 2. Az 1952/53. évi I. félévi munkaterv ismertetése.

vagyunk a tanséken,ahhoz, hogy a csoport-és egyéni nevelést olyan színvonalra emelhe ssük, mint azt magunk és hallgatóink is száratnék. ■Ugyéni és osoporttanitás bárraemiyíre is jellemzi ezakmnkatfhóra valósítható meg kívánt mér-cékben megfelelő száma szervezett helyen dolgozó nevelő nélkül .'Más főiskolai tanszékeken,ahol ugyanilyen jellegű képi»« kés folyik,jóvei nagyobb számú,szervezett helyen dolgozó oktatószemélyzet végzi a munkát.Pl.az ének tanszéken 64 hallgató egyéni és csoport- vezetését 4 szervezeti helyen dolgozó és 6 óraadó tanár látja el.Máa főiskolákon pl.a pestin 74 hallgató n evelő—oktató munkáját 4 szerve— zeti helyen dolgozó tanár és még óraadók végzik«Jjfczel szemben, a pécsi rajztanszékui 51 hallgatóra két szervezett helyen dolg^ozó tanár éa két óraadó jutottba Jcütelező", órák eilAi'^Viars.;-^ a tény bizonyltja, hogy a szec/ólyi ellátottság terén a pécsi főiskc.1 55 m j anszeke- az összes tsnszákekk között a legmostckahb helyzetben sc.w

A tanszék személyi utánpótlásának kérdéséhez a következőket fűzöm.

A felvételik bizonyítják,hogy a hallgatók 9ü $*a a legminimálisabb előképzettséggel,vagy éppen előképzettség nélkül jön ^rajz szákra /köfcéniskolában nincs rajztanitás/.Két esztendő csak eppen arra elCr gendőfilyen személyi ellátottsággal;hogy megfeszített munka mellett, általános iskolai nevelőket képezzünk belőlük.-A káderutánpótlás biz- . ■* m «_•*-« J. * 1 *.1.1 -lí MT, 1 A

Igazgató kartárs a müvószettörténelem tanításának eredményéről teljesen vigaaztalan képet kaphatott,mert egy elégséges /Tüske Tibor I.é/ >s egy elégtelen /Harmat Antónia II.á./ feleletet hallgatott végig.' Véleményem szerint,ha a vizsgák alkalmával akart magának a raüveszst- i őrt énelem. tanításáról képet alkotni, legalább egy jeles cs agy jó halg. feleletét is meg kaléett volna hallgatnia.-igazgató kartárs referátumában úgy állítja be a dolgot,mintha a tanszék is már több alkalommal megállapitta volna e téren munkájának teljes eredménytelenségót,mert hiszen ennek egyedüli okául a "vetitósi nehézségeket szokta felhozni". Kelőink pedig,gyakorlatban lévő nevelőknek tudnunk kell,hogy a szem léltetésnek milyen döntő a jelentősége/szocialista peüagógíában.A sz smlóltet és a tanitás módszeréi közo tartozikA müvószettört éneiéi tanításánál, a hallgatók hallgatók közvetlen ét, tömeges ólnónyt-ha már