Fehér György szerk.: A Magyar Mezőgazdasági Múzeum Közleményei 2001-2004 (Budapest, 2004)

TUDOMÁNYOS KÖZLEMÉNYEK - Csók Márta: A Montessori-pedagógia elmélete és gyakorlata a múzeumpedagógiában

1. asztal: a) levélkártyakészlet (a falevelek, bokrok leveleinek megismerésére) legfontosabb fáink, bokraink leveleiből álló kollekció, vegyesen tartalmaz kerti és erdei leveleket b) fakéregminták (gyümölcsfák és erdei fák kérgei) c) rajzlapok, zsírkréta Feladat: a szókártyákkal ellátott levelek megismerése, megtapintással, szaglással, majd összekeverése és újbóli csoportosítása. Ugyanez történik a fakérgekkel is. Ha a csoport minden tagja (egy csoportban három-öt gyerek dolgozott) azonosította (formák szerint is), majd ismét összekeverte és szókártyákkal látta el a leveleket, akkor le is rajzolhatták azokat. Szókincsbővítés: az ismeretlenebb levelek nevei. 2. asztal: a) gyümölcsök és zöldségek: fejes káposzta, lila káposzta, paradicsom, torma, gyökér, sárgarépa, uborka, banán, burgonya, fekete retek, szőlő, körte, alma. Feladat: az alábbiak szerint csoportosítani: zöldség vagy gyümölcs, kicsi vagy nagy, gömbölyű vagy hosszúkás, továbbá színek szerint egymás mellé rakni őket. A szókártyákkal először azonosítani, majd összekeverni és a fenti szempontok szerint csoportosítani a zöldségeket, gyümölcsöket. A tevékenység közben minden gyerek hangosan el is mondja, amit tapasztal: „ez kisebb, az nagyobb", „ez sárgább, az pirosabb" stb. 3. asztal: a) szaglódobozok (gyógynövények és fűszernövények tégelyekben) a szagló érzékszerv fejlesztésére, illetve azoknak a természetben található anyagoknak a megismerésére, amelyeket elsősorban szaglószervünkkel fedezünk fel. (Lecsavarható tetejű üveg fűszertartó edényekbe helyeztük a növényeket, hogy jól láthatók legyenek.) Levendulacsokor szaglással és tapintással történő megismerése, mert a levendula, mint fűszernövény fontos szerepet tölt be a népi gyógyászatban, kedvelt virág és a népművészti tárgyakon is látható díszítőelem. Feladat: a kiállításban már látott, most megszagolt növények neveit megjegyezzük (kötjük az illathoz a nevet), majd összekeverjük és szétválogatjuk: gyógynövények és fűszernövények szerint. Ellenőrizzük, hogy jól csoportosítottunk-e, majd ellátjuk szókártyákkal. Szókincsbővítés: a most megismert növények nevei. 4. asztal: a) titokzsákok: lenvászonból készült, kb. 40x40 cm-es zsákok, bennük csoportosítható, apróbb tárgyakkal (toboz, madárcsont, emlős állat csontja, dió, gyapjúdarab, csiga, kagyló stb.). Feladat: a gyerekek páronként dolgoznak egy-egy titokzsákkal, mindkettőben