Országgyűlési Napló - 2015. évi tavaszi ülésszak
2015. április 28. kedd (68. szám) - Az ülésnap megnyitása - Napirenden kívüli felszólalók: - IKOTITY ISTVÁN (LMP):
2773 Szoká sainknak megfelelően, kedd reggel lévén napirend előtti felszólalások következnek. „Oktatáspolitikai helyzetkép” címmel Ikotity István képviselő úr, az LMP képviselőcsoportjából kért lehetőséget napirend előtti felszólalásra. Parancsoljon, képviselő úr! IK OTITY ISTVÁN ( LMP ): Köszönöm, elnök úr. Tisztelt Ház! Az elmúlt hetekben igencsak felgyorsultak az események mind a köz, mind a felsőoktatásban. Április közepén mindenki mély megdöbbenésére, ami alatt értve szülőket, diákokat, pedagógusokat, megdöbbenve é rtesülhettek arról, hogy a XV. kerületi Neptun Általános Iskolát és a VIII. kerületi Raoul Wallenberg Egészségügyi Szakközépiskolát is be szeretnék zárni. Mindkét esetben arról van szó, hogy valakik szemet vetettek az iskolák épületére, ezért kell a diákok at és a tanári testületeket kiebrudalni. De az is változás, hogy el akarják venni a pedagógusképző egyetemektől a gyakorlóiskolákat. A KLIK őket is bekebelezné. Változik a szakképzés rendszere is, az eddigi zsákutcás rendszert tovább farigcsálják. A legnag yobb hullámokat mégis a felsőoktatási átalakítások terve váltotta ki, közelebbről: a szakmegszüntetések és az egyetemi autonómia további korlátozásának szándéka. Bár nagyon fontos kérdésekről van szó, érdemes szélesebb összefüggéseiben is megvizsgálni az ú jabb változtatásokat. Az LMP azt gondolja, hogy nemcsak a felsőoktatásnak, de a felsőoktatással kapcsolatos vitáknak is új irányt lehetne szabni. Ennek érdekében 10 pontot fogalmaztunk meg, amelyeket megküldtünk a felsőoktatás szereplőinek is. Javaslataink abból indulnak ki, hogy minőségi tudás nélkül nincs minőségi élet, nincs összetartó társadalom és gazdasági fejlődés. A felsőoktatás a társadalmi felemelkedés útja, a jövő befektetése. Ennek érdekében a következő 10 pontot javasoljuk megfontolni. 1. A fel sőoktatás átalakításával kapcsolatban teljes nyilvánosságot szeretnénk, transzparens, átlátható egyeztetéseket. Ne szülessen döntés az egyetemistákról az egyetemisták nélkül. 2. Továbbra is szorgalmazzuk a tandíj megszüntetését. Azt valljuk, amit Orbán Vik tor is gondolt még 1998ban: az első diplomaszerzést ingyenessé kell tenni mindenki számára. A tandíj igazságtalan, a nehezebb helyzetű diákokat vágja el a továbbtanulástól. 3. A felsőoktatás forrásait jelentősen bővíteni kell. Minden költségvetési 100 for intból 56 forintot a felsőoktatásra kell fordítani. Ennek a plusz 100150 milliárdnak bőven meglenne a fedezete a költségvetésben - gondoljunk csak a felesleges luxuskiadásokra. 4. Nem kevesebb, hanem több diplomást szeretnénk. A felsőoktatás kapuit széle sre kell nyitni. Hosszú távú célkitűzésünk, hogy Magyarországon tíz személyből négy fő diplomás legyen. 5. A vidéki felsőoktatás megtartására és fejlesztésére van szükség. Meg kell erősíteni a vidéki főiskolák helyzetét. Szolnok, Dunaújváros, Baja nem mara dhat felsőoktatás nélkül. A vidéki intézmények a helyi gazdaság, társadalom, kultúra szellemi központjai, motorjai, és kiemelt szerepük van a vidék elnéptelenedésének megakadályozásában. Ebben ugyan történtek lépések, de hosszú távú jövőjük nem látszik biz tosítva. 6. Át kell gondolni a nyelvi követelményeket. Jelen körülmények között nem szabad nyelvvizsgához kötni a bekerülést a felsőoktatásba. A teljes magyar nyelvoktatást át kell gondolni, egy nyelvoktatási reformra van szükség, mielőtt bevezetésre kerül hetne egy felsőoktatási belépő nyelvvizsga. Most csak a szerencsésebb és tehetősebb családok gyerekei szerezhetnek ugyanis nyelvvizsgát 18 éves korukig. A felsőoktatásban pedig több idegen nyelvű képzésre, több idegen nyelvű kurzusra lenne szükség. 7. Tová bbra sem látjuk a felsőoktatási dolgozók bérfejlesztésének tervét. A felsőoktatásban nyolc éve nem volt bérfejlesztés. Ezzel a kérdéssel kormányzati ciklusok óta nem foglalkoznak. Ma egy tehetséges fiatal nem marad ott az egyetemen tanulni vagy kutatni, hi szen a piaci szférában többszörösét keresheti meg annak, amit tanársegédként megkapna. Az oktatói, kutatói pályát
