Országgyűlési Napló - 2013. évi téli rendkívüli ülésszak
2013. december 17 (338. szám) - Az ülés megnyitása - Napirenden kívüli felszólalók: - ELNÖK (dr. Latorcai János): - KLINGHAMMER ISTVÁN, az Emberi Erőforrások Minisztériumának államtitkára:
186 vállalkozni akaró fiatalokat szeretnénk. Ki más hozhatná létre azt a hiányzó egymillió piaci munkahelyet, ha nem a fiatalok által alapított kis- és középvállalkozások? Ehhez viszont valóban minőségi felsőoktatásra van szükség. Hagyjuk most a mennyiség i kérdéseket, ebben kifejezetten nem értünk egyet - beszéljünk a minőségről, beszéljünk a jövőről! Három egyszerű kérdést tennék fel a felsőoktatás jövőjével kapcsolatban. Az első kérdésem: Parragh László oktatási árnyékminiszter javaslata alapján pontosan mivel kell kiegészíteni a stratégiát, melyik részeket kell elhagyni, és milyen részeket kell belerakni? Azért sem értem ezt egyáltalán (A képviselő telefonja a háta mögött lévő asztalon megszólal.) , mert államtitkár úr azt mondta, hogy már minden észrevét elt beépítettek a… (A képviselő megpróbálja kikapcsolni a telefonját.) …felsőoktatási stratégiába. A második kérdésem, hogy államtitkár úr mit tesz annak érdekében (Dr. Gyenes Géza kikapcsolja a telefont.) , hogy a felsőoktatás minőségi reformja megvalósulh asson, hogy a felsőoktatás a tudásalapú társadalmat és a fiatalok sikeres jövőjét szolgálja. Sikerüle kiszabadítania Parragh László kezéből a felsőoktatási stratégiát? És a harmadik kérdésem: mi lesz ezzel a minőségi átalakítással? Köszönöm szépen. (Taps az LMP soraiban.) ELNÖK (dr. Latorcai János) : Köszönöm szépen, képviselő asszony. Tisztelt Országgyűlés! Tisztelt Képviselőtársaim! A kormány nevében az elhangzottakra Klinghammer István államtitkár úr vá laszol. Parancsoljon, professzor úr! KLINGHAMMER ISTVÁN , az Emberi Erőforrások Minisztériumának államtitkára : Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselő Asszony! Meglepődtem, bár egy kicsit már hozzászoktam, hogy démonizálja Parragh Lászlót. (Oszt olykán Ágnes nevet.) Én azt hiszem, hogy ez egy nagyon eltúlzott vélemény. Én természetesnek veszem, hogy a legkülönbözőbb, agrárszakmát képviselők, pedagógus szakmát, egészségügyet, a műszaki területet képviselők, azok igyekeznek, amit ön mondott, a minős égi felsőoktatásért kiállni, mert hiszen mindegyiknek jól felfogott érdeke az, hogy olyan felkészült hallgatókat bocsásson ki a felsőoktatás, akiket alkalmazni tudnak, és akik képesek lesznek arra, hogy amikor a piac bármely területen megújul - hiszen a pi ac mobil , akkor ők rátanulással, önképzéssel 3040 évig a szakmájukban tudnak maradni. Most a kormány valóban a november 27i ülésén tárgyalta első olvasatban a felsőoktatási kerekasztal munkájáról szóló jelentést, és kiegészítéseket kért az egyes tárcák tól és szakterületektől. Több kérdés is megfogalmazódott a kormány ülésén, magam is ott voltam, ezért tudok erről nyilatkozni. Például az egyházi felsőoktatásról kértek információkat, a duális képzés lehetőségéről a felsőoktatás területein, a szakmunkáskép zésből hogyan lehet a felsőoktatásba bekerülni, továbblépni, és hogy a világ legjobb egyetemei közé hogyan lehet valamilyen módon továbblépni. (9.30) Most vallanom kell és meggyőződésem, hogy a kormány számos alkalommal leszögezte, a felsőoktatást stratégi ai ágazatnak tekinti, és úgy gondolom, az egész ország stratégiai ágazatnak tekinti a felsőoktatást. Egy ilyen hatalmas rendszert, mint a felsőoktatás, nehéz valamilyen módon átállítani, váltót állítani egykéthárom hónap alatt, hiszen a fő cél az, hogy a leendő hallgatók érdekeit, a leendő értelmiség érdekeit szolgáljuk, és olyanokat ne kövessünk el, mint az elmúlt 2023 évben már ebben a Házban is említettem, Trockij elvtársat idéztem, permanens forradalomban éltünk, hiszen kéthárom évenként felsőoktatá si reform volt. Jó lenne és az a hasznos, ha egy kiérlelt, világos, jól használható, elég hosszú távra mutató felsőoktatás alakulna ki. Ehhez szükséges az, hogy minden résztvevője meggyőződéssel és kompromisszumképesen álljon hozzá. Mindenki a felsőoktatás i szakképzéstől, ami az első lépés, egészen a doktori képzésig találja meg a helyét. Az intézmények is találják meg a helyüket, hogy mire van kompetenciájuk, mit tudnak a legjobb
