Országgyűlési Napló - 2011. évi őszi ülésszak
2011. november 23 (140. szám) - Döntés ülésvezetési kérdésben - A szakképzésről szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (dr. Latorcai János): - ENDRÉSIK ZSOLT (Jobbik):
4677 A 24. § az átvétel, illetve a felvétel kérdéskörével foglalkozik, egészen pontosan a szakiskolát végző fiatalok kapcsán, megítélésem szerint alapvetően abból a megfontolásból, hogy ott ne legyenek zsákutcák, hanem ott bizonyos kategóriákban - három alapkategóriát határoz meg - hogyan tudnak bekapcsolódni a szakképzés folyamatába. Új elemként jelenik meg a szintvizsga kérdése, amit a kamarák emelnek be, hogy az adott cégekhez kikerülvén a fiatalok egyfajta szintvizsgát kell hogy tegyenek. Itt érdemes megfontolni, hogy abban az esetben, ha tanműhelyben végzi a gyakorlatot a diák, akkor ennek vane indokoltság a, hogy kötelező legyen egy ilyen szintvizsgát tenni, már csak azért is, mert a szintvizsga letétele egyébként alapfeltétele lesz több más mellett annak, hogy tanulói szerződést lehessen kötni. Új elemként jelenik még meg a tanulói előszerződés lehetősége a gyakorlati képzési idő legfeljebb 10 százalékára, illetve új fogalomként jön be az együttműködési megállapodás a szakképzésben részt vevő különféle szerepvállalók között. Fontos még megemlítenem röviden talán azt, hogy a pihenőnap kérdéskörét a 66. §ban oly módon szabályozza a jelenlegi szövegtervezet, hogy a pihenőnap kiadásánál figyelemmel kell lenni a tanulókat a nemzeti köznevelésről szóló törvény alapján megillető őszi, téli, tavaszi és nyári szünet kiadásának rendjére. Magam nem vagyok jogász, de a z, hogy figyelemmel kell lenni, eléggé kötelező erejűe arra nézvést, hogy itt valóban kötelező érvénnyel ezt be kell tartani? Ezt érdemes lenne megfontolni. Szól még természetesen arról, hogy milyen különféle grémiumok jönnek létre, részben jogutódként, a z RFKB helyébe, ugye, megyei, illetve fővárosi képzési bizottságok és így tovább. Összefoglalóan annyit tudnék elmondani, nyilván az fontos feladatunk, hogy egy olyan szakképzésről szóló törvényt tudjunk megalkotni - és ehhez kapcsolódóan majd a rendeletek , illetve a kapcsolódó dokumentumok olyanok legyenek , hogy a jelenlegi helyzetből előre tudjon vezetni minket. (12.30) Utaltam rá az idézetben az elején, hogy az elmúlt időszak milyen tapasztalatokkal szolgált. Az elmúlt időszakra egy Murphytörvényt tud ok idézni zárásképpen, ami úgy hangzik, hogy mérd mikrométerrel, jelöld krétával, vágd baltával. Az elmúlt időszakra talán ez volt jellemző. Nekünk az kell hogy legyen a törekvésünk, hogy az új oktatással, praktikusan a szakképzéssel foglalkozó törvényünk precíz, pontos, előremutató legyen mindannyiunk, a jelen és a jövő ifjúsága számára is. Köszönöm szépen a figyelmet. (Taps a kormánypártok soraiból.) ELNÖK (dr. Latorcai János) : Köszönöm szépen, képviselő úr. A következő felszólaló Endrésik Zsolt képviselő úr a Jobbikképviselőcsoportból. Parancsoljon, képviselő úr! ENDRÉSIK ZSOLT (Jobbik) : Köszönöm a szót, elnök úr. Tisztelt Ház! Ahogy államtitkár úr mondta, nem könnyű olvasmány a szakképzés törvényjavaslata, de nagyon fontos kérdéseket vet fel a jövővel k apcsolatban. Abban teljes mértékben egyetérthetünk, hogy jelenleg torz és életképtelen a foglalkoztatási és képzési rendszer, amiért nemcsak a gazdasági környezet, hanem az elmúlt időszak kormányai is felelősek. Ugyanúgy, mint a köznevelési törvényben, az alapértékekkel és az alapelvekkel itt sincs probléma, sőt reménykedésre ad okot, de a sokszor hangzatos szólamok nincsenek összhangban a megvalósításhoz megjelölt módszerekkel, valamint eszköz- és intézményrendszerrel. A befektetett anyagi ráfordítások nin csenek arányban a hatékonysággal és a minőséggel. A tiszkekre épülő rendszer bebizonyította az elmúlt időszakban, hogy hibás ez az irány, nem hatékony, pénznyelőként működik. Óriási hibának tartjuk az erre való építkezést. Pedagógusként elborzaszt a hollan d mintájú több ezres, sőt tízezres nagyságrendű intézményóriások preferálása. Ekkora intézményeket működtetni, akár több telephelyen is, szinte lehetetlen, gazdasági okokra hivatkozva a diákok fejlődésének rovására nem lehetséges.
