Országgyűlési Napló - 2011. évi őszi ülésszak
2011. november 15 (134. szám) - A nemzeti köznevelésről szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (dr. Latorcai János): - POKORNI ZOLTÁN, a Fidesz képviselőcsoportja részéről:
3713 Hogyan adja vissza a feladatot továbbra is vállaló önkormányzatoknak? Nincs benne a tervezetben. Deklarálni kell, hogy a feladatot továbbra is vállaló önkormányzatok jogosultak nemcsak a központi bérfinanszírozásra, hanem a működtetést szolgáló költségekre is. Ne legyen vitakérdés a költségvetés vitájakor 2012ben vagy 2013ban, mondjuk ki ebben a szaktörvényben ennek a fő s zabályait, fő elemeit, mert különben elcsúszunk egy olyan nagy államigazgatási rendszer felé, amit én nem tartok jónak, az a ló másik oldala lenne. A törpe, kis önkormányzatok gondjait tapasztaltuk meg eddig, de gondoljunk arra, hogy jóe, ha mindent egy n agy államigazgatással, egy nagy bürokráciával a kormányhivatalokon keresztül akarunk megoldani, miközben egyébként léteznek jó iskolafenntartó önkormányzataink. Miért tennénk ezt? Tehát fontos kérdés az alapstruktúrát érintő kérdés, hogy maradjanak meg azo k az önkormányzatok iskolafenntartó pozícióban, amelyek erre képesek, a pénzük, szakértelmük megvan hozzá, és ennek a legfontosabb pontjait ebben a szaktörvényben deklaráljuk. A másik ilyen kérdés az egész napos iskola problémája. Tegnap a bizottsági vita alkalmával szomorúan hallottam az államtitkár asszonytól, hogy már eltolja magától ezt a kifejezést, az egész napos iskolát, mondván, itt csak annyit deklarál a tervezet, hogy 16 óráig, illetve 19 óráig gondoskodni kell a gyerekek felügyeletéről, illetve o ktatásáról, neveléséről. Én nagyon elkötelezett vagyok az egész napos iskola mellett, éppen ezért láttam aggodalommal, amikor ezt kötelezően elő akarjuk írni. Induljunk vissza megint egy kicsit oda, mi is a baj a magyar oktatási rendszerrel? Nem esélyterem tő, hanem az esélykülönbségeket konzerváló. Ennek az egyik oka a fenntartási rendszer, a másik oka a kevés közfinanszírozott idő. Magyarországon az átlagos idő, amit adunk a gyerekeinknek, a közismereti óra, 611 órát finanszírozunk közpénzből, NyugatEuróp ában ez 800 fölött van, a tengerentúlon az 1100at is meghaladja, 1140 az Egyesült Államokban, majdnem a kétszerese annak, amit mi adunk a saját gyerekeinknek. (10.50) Félreértés ne essék, ez nem azt jelenti, hogy a magyar gyerekek mind kevesebbet tanulnak , mint a versenytársak, sokat tanulnak, csak a délutáni sport, művészeti, nyelvórákat a szüleik vásárolják meg a képzési piacon. Azoknak a szülei, akik meg tudják ezt tenni. Akiknek nem tudják megtenni, azoknak nem vásárolnak ilyet; csellengenek, tesznek valamit. Miért csodálkozunk, hogy nyílik az olló, miközben a legkevesebb közfinanszírozott időt mi tudjuk adni a gyerekeinknek? Az egésznapos iskola lehetőség arra, hogy azt, amit ma a középosztályhoz tartozó szülők a saját adózott jövedelmükből vásárolnak meg a gyerekeik számára, azt azoknak a gyerekeknek is biztosítsuk, akiknek a szülei erre képtelenek, vagy nem is látják be ennek a fontosságát. Hallatlan esélyteremtő lehetőség, amit megteremteni kell, nem pusztán deklarálni. De még egy és talán még fonto sabb kérdés miatt nőtt a szívemhez az egésznapos iskola: azért, mert módot ad arra, hogy változtassunk a magyar pedagógiai kultúrán és gyakorlaton. Módot ad arra, hogy egy olyan oktatási rendszert hozzunk létre, illetve honosítsunk meg, amelyik nyugodtabb; ad időt a gyakorlásra; ad időt az ismétlésre; ad időt arra, hogy a gyerekek közösen csináljanak valamit. Ad módot arra, hogy szakítsunk azzal az ismeretcentrikus, tanításcentrikus, frontális pedagógiával, amiben mi is fölnőttünk, ahol menni kellett, tapos ni kellett, mert a tantervi követelményt teljesíteni kell, mert juj!, mi van, ha nem érünk a második világháború végére? Időt kell adni a gyerekeinknek arra, hogy a gyengébbek is megtanulják mindazt, ami a kiválóknak, a kevés kiválónak tökéletesen megy. Id őt kell adni arra, hogy Magyarországon jelen legyen a személyre szabott, egyénre szabott megközelítés, a differenciált pedagógia, az egyéni fejlesztés. Ha nincs idő, akkor csak blokkokat, tömböket látunk magunk előtt, nem pedig húsvér, eleven személyeket. Ez egy nagyon fontos fordulat lenne, ehhez azonban nem elég előírni egy paragrafusban, hogy mostantól egésznapos iskola lesz, ehhez ennek a tartalmát nevelési programcsomagok formájában meg kell mondani, definiálni kell, pénzt kell rá adni, és nem kötelez ően, hanem lehetőségként kell
