Országgyűlési napló - 2008. évi tavaszi ülésszak
2008. május 20 (148. szám) - A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (Mandur László): - TÓTH TIBORNÉ DR. (MSZP): - ELNÖK (Mandur László): - CZOMBA SÁNDOR (Fidesz):
2676 ELNÖK (Mandur László) : Köszönöm szépen, képviselő úr. Most egy kormányoldali kétperces következik, Tóth Tiborné, parancsol jon! TÓTH TIBORNÉ DR. (MSZP) : Köszönöm a szót, elnök úr. Tisztelt Képviselőtársaim! Elsősorban legelőször Babák Mihály képviselőtársam felvetésére reagálnék. Az új tudás a tanuló új tudását jelenti. Nem azt jelenti, hogy teljesen új, hanem a meglevő, nem r ossz magyarországi tudásszintet, a gyerekek tudásszintjét meg kell újítani kompetenciaalapú, készségfejlesztő tudással. Ahhoz, hogy ez megtörténjen, ahhoz a pedagógusnak is új tudás kell, megújított tudás. Ez a generáció más, ennek a kezeléséhez, az iskola i fegyelem fenntartásától megkezdve a kompetenciaalapú tudás átadásán keresztül egy csomó mindenhez új, megújított pedagógusi tudás is szükségeltetik. Félreértés ne essék, én úgy gondolom, a magyar közoktatás meglehetősen jó szintű közoktatás. Nagyon sok j ó iskolánk, jó pedagógusunk van, de nem mindegyik. Ez a program a minőség felé orientálja az iskolákat a pedagógusokon keresztül. A gyereknek akkor lesz megújított tudása, ha a pedagógus a megújult tudását át tudja adni, ehhez pedig pedagógusteljesítményé rtékelő rendszer szükséges. Ehhez a teljesítményértékelő rendszerhez rendel pénzt az “Új tudás” program, nem véletlenül, hisz úgy gondoljuk, hogy a teljesítményértékelés és a minősítési rendszer egybehangolásával, amit a szóban forgó törvény teremt meg, me gteremtjük a lehetőségét annak, hogy a jó pedagógusok még jobbak legyenek. Egy komplex rendszer, egy fejlesztő rendszer a jó pedagógusok tudását még magasabbra emeli, motiválja a pedagógusokat az önfejlesztésre, a továbbképzéseken való részvételre, és a gy enge pedagógusokról a minősítés tudja majd kimondani, hogy alkalmatlanok. Eddig egy rossz pedagógustól egyetlen iskola sem tudott megszabadulni, ezt 18 éves vezetői gyakorlatom nyomán tudom elmondani. Abban egyetértünk (Az elnök a csengő megkocogtatásával jelzi az idő leteltét.) , hogy a belső ellenőrzési rendszerhez egy külső is kell, de nem abban a régi formában. Egyébként én is voltam szakfelügyelő nyolc évig. Köszönöm. ELNÖK (Mandur László) : Köszönöm szépen, képviselő asszony. Ké tperces felszólalásra következik Czomba Sándor, a Fidesz képviselője. Parancsoljon! CZOMBA SÁNDOR (Fidesz) : Köszönöm szépen. Tisztelt Képviselőtársam! Itt elhangzott, hogy 1,1 milliárd forintot fordítanak teljesítményértékelésre a következő időszakban. Sze retném kérdezni, ön szerint ez a fajta teljesítményértékelés, mert látom, hogy nagyon őszintén gondolja, hogy ez egy kiváló, működő rendszer, tessen már megmondani mint gyakorló vezető, hogy ez valóban úgy működike! Minősítés. A bizottsági ülésen megkérde ztem, hogy tudnae az illetékes államtitkár úr arról beszámolni, hogy szakmai alkalmatlanságból, tehát alkalmatlan minősítés miatt küldteke el, vagy hány embert küldtek el a köztisztviselői szférából az elmúlt években. Mert a köztisztviselői szférában már működött. Nyilván mondta, hogy ilyen statisztika nem áll rendelkezésre, de meggyőződésem, lehet, hogy az egyik vagy esetleg a két kezemen meg tudnám számolni. Akkor miért is csináljuk, ha egyébként alkalmas, az esetek döntő többségében alkalmas minősítés lesz? (11.40) Nem akarok a minősítési lapba belemenni, hogy minek alapján minősítenek. Tanulságos az, hogy minek kell megfelelni: problémamegoldó képesség, szakmai igyekezet - olyanokat próbálunk mérni, ami egyébként igen nehezen mérhető. És ha 30 százalék alatt teljesít, akkor alkalmatlan. Hát a kettesért a középiskolában, a főiskolán vagy az egyetemen az anyag 60 százalékát kell tudni, nem?
