Országgyűlési napló - 2007. évi tavaszi ülésszak
2007. május 22 (74. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (Lezsák Sándor): - BABÁK MIHÁLY, a költségvetési, pénzügyi és számvevőszéki bizottság kisebbségi véleményének ismertetője:
3048 Természetesen itt is azt kell elmondanom, amit már a felsőoktatásról szóló törvényjavaslatnál említettem, hogy a költségvetési bizottság tudatában volt annak, hogy a változások , a változtatási igény jó részét tartalmi okok generálják, azok a tartalmi okok, amelyek természetesen egy jobb minőségű oktatásról szólnak, azok a tartalmi okok, amelyek szakképzés esetében egy munkaerőpiacon jobban hasznosuló tudásról szólnak, és termész etesen azok a tartalmi okok is, amelyek már az óvodáskorban is lehetőségeket biztosítanak a gyermekeknek. Ugyanakkor a költségvetési bizottságnak azt kell és szükséges vizsgálnia, hogy vajon ezek a tartalmi okok összhangban vannake részben a 2007. évi akt uális költségvetéssel, részben pedig azokkal a költségvetési elképzelésekkel, amelyek a következő időszakra számunkra iránymutatóak. Ebben a tekintetben a költségvetési bizottság támogató véleményt adott a szakképzés regionális megszervezéséhez. Úgy látjuk , hogy a régióban ez a fajta szervezőmunka értelmezhető, egy olyan területet fog át, amelyben biztosítható a munkaerőpiac és a képzés összhangja. Ugyancsak ez volt a többcélú kistérségi társulásokban történő szolgáltatásszervezéssel kapcsolatos véleménye i s. A pályakövetés rendszerét szükségesnek és fontosnak ítélte a bizottság, hiszen arról van szó, hogy tudnia kell mindenkinek, hogy vajon a megszerzett tudás hogyan hasznosul, a megszerzett szakképesítést hogyan használják fel a végzett diákok. Természetes en a törvénytervezet előzetes vitájában itt is vita alakult ki azon, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek esetében mi a követendő eljárás. Azt az alapelvet helyeseljük, többségében helyeseljük, hogy ellátatlan ne maradjon egyetlen ilyen gyermek sem, ug yanakkor ne választhasson senki könnyebb megoldást az intézményében, amikor sajátos nevelési igényű gyerekek sokaságáról beszél, és ilyen képzést működtet. A művészeti oktatás egy sarkalatos kérdés volt már a költségvetés vitájánál is, tisztelt Ház. Gyakor latilag többet beszéltünk róla, mint a költségvetés vagy a költségvetésben szereplő közoktatás egészéről. Az itt szereplő kiigazítások, korrekciók és javaslatok többsége bírja a költségvetési bizottság egyetértését. Úgy ítéltük meg tehát, hogy a költségvet ési célokkal és a megfogalmazott hosszú távú költségvetési elképzelésekkel a tervezet összhangban van. Egyben értékelte a bizottság mindazon tartalmi változásokat, amelyeket a tervezet tartalmaz, és ezért tartotta általános vitára alkalmasnak. Tisztelt Ház ! Köszönöm szépen, hogy meghallgattak. (Taps az MSZP soraiban.) ELNÖK (Lezsák Sándor) : Köszönöm Tukacs István képviselő úrnak. A kisebbségi vélemény ismertetésére megadom a szót Babák Mihály képviselő úrnak. Öné a szó, képviselő úr. BABÁK MIHÁLY , a költség vetési, pénzügyi és számvevőszéki bizottság kisebbségi véleményének ismertetője : Mélyen tisztelt Elnök Úr! Államtitkár Úr! Tisztelt Képviselőtársaim! Május 16án bizottságunk, a költségvetési, pénzügyi és számvevőszéki bizottság megtárgyalta a T/2931. szám ú törvényt, amely a közoktatási törvény módosítását tűzi napirendre. Mélyen tisztelt Hölgyeim és Uraim! A bizottság kisebbségi véleménye úgy fogalmazódott meg, hogy 1993ban kelt ez a törvény, tehát ideje most már egy összefüggésekben átgondolt törvényt al kotni a tisztelt Háznak, mert a ’93as törvény toldozgatása már nem vezet eredményre. Épp ezért a bizottság véleménye az volt, hogy a közoktatási törvény jelenleg benyújtott módosítása túlszabályoz, ugyanakkor nagyon lényeges kérdésekben nem tesz rendet, n em teszi rendbe és nem oldja meg azokat a problémákat, amelyek jelenleg a közoktatásban tapasztalhatók. Mélyen tisztelt Hölgyeim és Uraim! Engedjenek meg egy személyes megjegyzést is! Tóth József tanár úr annak idején megtanította nekünk a rendszerszemléle tű gondolkodást, az összefüggésekben való gondolkodást. Azt is megtanultuk, hogy a szervezeteknél és bizonyos feladatoknál a cél, feladat, szervezet és a feltétel nagyon fontos lépcsők. Ez a törvényjavaslat nagyon sokat foglalkozik a szervezettel, de, mély en tisztelt hölgyeim és uraim, igazából nem tisztázza, hogy mi a cél és a
