Országgyűlési napló - 2006. évi őszi ülésszak
2006. november 21 (36. szám) - Egyes szakképzési és felnőttképzési tárgyú törvények módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ÉKES JÓZSEF (Fidesz): - ELNÖK (dr. Világosi Gábor): - SÓS TAMÁS (MSZP):
2353 - mint ahogy az itt már többször megfogalmazódott - az előrejelzések tervezése is nagyon fontos a jövő szempontjából. A mostani intézkedések valójában miről szó lnak? A mostani intézkedések arról szólnak, hogy minőséget akarunk, és ezzel azt kívánjuk elérni, hogy a megrendelő igényeihez igazítsuk a képzést, és a gazdaság szereplői ebben jobban vegyenek részt, hogy több lehetőséghez jussanak, de ezzel együtt több f elelősséghez is. Gondolunk itt elsősorban a kamarákra, amelyek ebben már részt vettek, de gondolunk más, különböző szakmai típusú szervezetekre is, mert - valljuk be őszintén - itt van még tennivaló, ezért ebbe a munkába őket is jobban be kell vonni. (11.20) A hatékonyság pedig, hogy a rendelkezésre álló erőforrásokat mennyire tudjuk hasznosítani. Most jó lehetőség van az európai uniós források bevonására, de mondok önöknek egy példát. Itt van a térségi integrált szakképző központok példája. Elhangzott a békési példa, én ugyan Heves megyei lévén, de figyelve a többi megyében folyó ilyen munkát is, hadd emeljem ki a békésiek pozitív példáját. Úgy gondolom, ők ezt nagyon jól csinálják. Ugyanakkor a térségi integrált szakképző központoknál még nem dőlt el az, hogy ez most jó, vagy lehet ezt jól is meg kevésbé jól is csinálni. Biztos vagyok benne, hogy amikor ezek 2008ra kifutnak, akkor ennek a tapasztalatait hasznosítani tudjuk. Miről is beszélek? Arról, hogy gyakorlatilag radikálisan, egyik napról a másik ra ezeket a rendszereket átalakítani rendkívül nehéz. Végig kell gondolni, és például az újonnan bevezetendő térségi integrált szakképző központoknál már ezt a tapasztalatot hasznosítani tudjuk. Ugyanis Magyarországon 5 ezer olyan intézmény van, ahol képzé s folyik. Regisztrációban 1400 van. Ha meg tetszenek nézni a múlt évi számot, körülbelül 700 intézmény van, amely ilyennel foglalkozott. És mit szeretnénk? Hát azt szeretnénk, hogy itt koncentrálódjon ez a munka, és átlátható rendszer legyen. Ezt egyik nap ról a másikra megtenni valójában nem lehet, de a mostani törvényi módosítások erre adnak lehetőséget. Valóban tudjon dönteni, jusson információhoz, és ezt önök közül is többen elmondták már, a magánszemély, az egyén. Itt konkrétan a szülőkre gondolok, mert ebben az esetben a szülők szerepe jelentős a gyerekek mellett. De az intézmények esetében is érdekes helyzet van, mert az intézmény vagy az intézményfenntartó is megnézi, hogy milyen mozgástere van, és az ő mozgástere nem mindig abba az irányba mutat, ami a térség gazdasági érdeke. Nekünk pedig ösztönző kell, szabályzókkal abba az irányba kell vinni az intézményt és a fenntartó önkormányzatokat, hogy igenis olyan fiatalokat képezzenek, akikre ott a gazdaságnak szüksége van. Ezért fontos a gazdaság szereplő inek még jobb bevonása. Gondolom, előbbutóbb eljutunk odáig is, hogy a kamarák akár önállóan kapnak feladatot ebben. Nagyon nagy lépésnek tartom, hogy vizsgahelyek jönnek létre, kijelölési joguk van, de ezen túl is tovább lehetne menni az eddigi tapasztal atok alapján. Végig kell gondolni ennek az irányításnak a megyei, illetve regionális formáit, ennek tapasztalatait és hatékonyabbá tételét. Szeretném kiemelni, hogy azok az intézményi átalakítások, ahol gyakorlatilag a szakmai, elméleti munka folyik, abba az irányba mutatnak, hogy még hatékonyabb legyen ez a munka, és építsünk azokra az elemző munkákra, amelyek ma Magyarországon a különböző szakmai műhelyekben megvalósulnak, akár a Nemzeti Szakképzési Intézetben, akár a Nemzeti Felnőttképzési Intézetben. Ez ekre építsünk majd az új rendszerben. De gondolok a különböző felsőoktatási intézmények elméleti kutató műhelyeire, a szakképzés, elnézést a kifejezésért, nagy öregjeire, akik még ma is hátukon viszik ezt a képzést, és gondolok azokra a szakoktatókra, akik igyekeznek megfelelni a kor követelményeinek, és részt vesznek ebben a munkában. Egy konkrét dolgot hadd emeljek ki. A rendszerben két dolog van. Az egyik oldalon a szoftver, ez alatt a tananyagot, a módszereket, az eszközöket értem. A másik a hardver, ez pedig valójában az intézményrendszer. Ha nézem, ezek különböző fejlettségi szinten állnak ma, a szoftver részre, a tananyagra, úgymond, a moduláris rendszerre már nemzetközi vonatkozásban is felfigyeltek, hogy Magyarországon milyen előkészítő munka folyik . Ezt a Nemzeti Szakképzési Intézetben készítették
