Országgyűlési napló - 2003. évi téli rendkívüli ülésszak
2003. december 22 (120. szám) - Gusztos Péter (SZDSZ) - az oktatási miniszterhez - “Állatvédelem az oktatásban” címmel - ELNÖK (Mandur László): - SZABADOS TAMÁS oktatási minisztériumi államtitkár:
33 és tiszteletben tartani, nehéz sorsú embertársainkon és a kiszolgáltatott állatokon segíteni és bánásmódjukon változtatni. Hazánkban ezekre a dolgokra véleményem szerint az iskolai oktatásban nem kerül elég nagy hangsúly. Egy állatvédő egyesület, a Fauna Egyesület aláírást gyűjt annak érdekében, hogy a minisztérium is támogassa az állatvédelmi ismeretek beépítését a kerettantervekbe, különös te kintettel az állatokkal való helyes, humánus bánásmódra, az állattartási problémák bemutatására, valamint az állattartás etikai vonatkozásainak megismertetésére. A Fauna Egyesület az iskolai oktatást azért tartja fontosnak, mert ezáltal is tudatos generáci ók nőhetnek föl, akik már tisztában vannak azzal, hogy az állatok kiszolgáltatottsága nem ad, nem adhat okot a kíméletlenségre. A magam részéről ezzel a felvetéssel, ezzel a kezdeményezéssel maximálisan egyetértek. Éppen ezért ké rdezem az elhangzottak alapján államtitkár urat, egyetérte a tárca azzal, hogy az állatvédelmi ismeretek oktatása bekerüljön a kerettantervekbe, különös tekintettel az állatokkal való helyes, humánus bánásmód, az állattartási problémák bemutatása és azok elkerülése, valamint az állattartás etikai vonatkozásainak megismerése érdekében. Várom megtisztelő válaszát. ELNÖK (Mandur László) : Köszönöm szépen, képviselő úr. Az interpellációra Szabados Tamás oktatási államtitkár úr fog válaszolni. Parancsoljon, öné a szó, államtitkár úr. SZABADOS TAMÁS oktatási minisztériumi államtitkár : Köszönöm szépen, elnök úr. Tisztelt Ház! Kedves Képviselő Úr! Az állatokkal való bánásmódot, illetve az arra való nevelést, oktatást a közoktatási intézmények működését, tartalmi sza bályozását előíró jogszabályok közvetlenül nem határozzák meg. Kötelező, tételes előírások sem a tananyagban, sem egyéb közoktatási, központilag kibocsátott dokumentumokban nem lelhetők fel. Ugyanakkor a természetvédelemmel, valamint az állatvédelemmel kap csolatban a Nemzeti alaptanterv, illetve a biológia tantárgy kerettanterve tartalmaznak utalásokat. Most még a Nemzeti alaptanterv kiadásáról szóló 130/1995ös kormányrendelet és az annak alapján elkészített kerettantervek és helyi tantervek szabályozzák a közoktatási intézmények tartalmipedagógiai munkáját. Ezekben az ember és természet műveltségi területhez kapcsolva, különösen a biológia és egészségtan tantárgy tartalmaz olyan feladatokat, amelyek során a tanulók megismerik az élő és élettelen természet szoros kapcsolatát, az élőlények testfelépítése és életmódja közötti összefüggéseket, az élővilág egységét és fejlődését, az élőlények állandóságát és változékonyságát. A 6. évfolyam végén feltüntetett részletes követelmények között szerepelnek az alábbia k: “a megismert állatok jelentősége az emberek életében; a környezetbarát állattenyésztés főbb ismérvei; az állattartás egészségügyi, etikai követelményei”. Így látható, hogy az iskoláknak a képviselő úr által felvetett kérdésekre meg kell találniuk a vála szt a hatályos jogszabályok alapján. (13.20) A Nemzeti alaptantervnek a 2003 decemberében a kormány által elfogadott korszerű változata csak 2004től, felmenő rendszerben fog életbe lépni, az iskolák számára az 1. évfolyamon és az azt követő felmenő rendsz erben. E dokumentumban is meghatároztuk a környezeti neveléshez tartozó ismérveket. Mindez úgy valósítható meg, ha különös figyelmet fordítunk a tanulók természettudományos gondolkodásmódjának fejlesztésére. Ha a tanulók érzékennyé válnak környezetük állap ota irány, képesek lesznek a környezet sajátosságainak, minőségi változásainak megismerésére és elemi szintű értékelésére, a környezet természeti és ember alkotta értékeinek felismerésére és megőrzésére, a környezettel kapcsolatos állampolgári kötelességei k vállalására és jogaik gyakorlására. A környezet ismeretén és a személyes felelősségen alapuló környezetkímélő és állatvédő magatartás egyéni és közösségi szinten egyaránt a tanulók életvitelét meghatározó erkölcsi alapelv. Azt is meg kívánom jegyezni, ho gy amikor általános módon humánumra, toleranciára, szeretetre
