Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. május 6 (70. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (Harrach Péter): - STOLÁR MIHÁLY (Fidesz):
2922 A törvényjavaslatnak azonban néhány támogatható eleme is van, és ezt sem hallgathatjuk e l. Ilyenek például a kisebbségek védelme, a megkülönböztetés tiltása, valamint a nyelvoktatás fejlesztésének elképzelése. (21.20) Ezek megvalósulását támogatjuk, de kérdéses, hogy a kormány ezek anyagi támogatását meg tudjae valósítani. Lesze kellő számú nyelvtanár? Támogatható törvényi hely az adatkezeléssel kapcsolatos is, amelyet azonban számos módosító javaslattal kell majd szakmailag elfogadhatóvá tenni. Több jogász, jogi szervezet is jelezte, hogy az adatkezeléssel kapcsolatos paragrafus számos kívá nnivalót hagy maga után. Tisztelt Képviselőtársaim! A világ rohamléptekkel változik körülöttünk, így az oktatás körül is. Szükség van a fejlődésre, a változások követésére. Külföldi példák sokaságán keresztül látjuk, hogy egyes államokban az oktatáson belü li változások milyen hosszú távú hatásokat közvetítenek a társadalom számára. Megismerhettük Japán és a “keleti tigrisek” lendületes fejlődését, amely fejlődés nem utolsósorban kiváló oktatáspolitikájuk eredménye volt. Megélhettük a magyar sikereket tantár gyi diákolimpiákon, nemzetközi diákkonferenciákon, míg a másik oldalon hallhattuk, hogy az amerikai oktatási rendszer lassan az összeomlás határára kerül. Amerikában nem utolsósorban a túlterheléstől való félelem és a neoliberális oktatáspolitika eredménye ként következett be nemcsak a közoktatás, de a felsőfokú oktatás hanyatlása is. A magyar oktatáspolitikát is a hektikusság jellemezte az elmúlt évtizedekben, néhányszor pozitív, de gyakrabban negatív hatásait máig nyögi az oktatásügy. Már a hetvenes évekbe n előkerült a középiskolákban a túlterhelés fogalma, ténye, melynek helytelen felfogása eredményezte például az 1974es érettségi megreformálását. Akkor megpróbálkoztak a számszerű értékelés eltörlésével, szöveges minősítést vezettek be, és például történe lemből akkor nem volt kötelező az érettségi. Egy év elég volt arra, hogy az akkori reformot a szakma és az idő eltörölje. Azt hiszem, hogy az előttünk fekvő törvényjavaslat elfogadása esetén hasonló helyzetbe kerülhetünk, mint az akkori oktatáspolitika 197 4ben. A mai javaslat számos helyen diktatórikusan túlszabályoz, más esetekben a megszerezhető tudás minőségét és mennyiségét rontja. A legsúlyosabb hibájának mégis azt ítélem, hogy burkolt iskolaszerkezeti váltás elősegítésével az amerikai példa irányába hat. Ez pedig azt jelenti, hogy kiművelt emberfők képzése, nevelése helyett ismét arra kényszerítjük az iskolákat, hogy a mai valóságshowkat értő és szerető felnőtteket bocsássanak ki a kapujukon. Köszönöm a figyelmet. ELNÖK (Harrach Péter) : Köszönöm szép en. A következő felszólaló Stolár Mihály képviselő úr, Fideszfrakció. STOLÁR MIHÁLY (Fidesz) : Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Államtitkár Úr! Tisztelt Országgyűlés! A kormányalakítás után az oktatási miniszter nyugodt, kiszámítható tanévet ígért. Ezt a kijele ntést felszólalásában Molnár József képviselő úr is nyomatékosította. Nos, aki részese ennek a tanévnek, vagy akár csak figyelemmel kíséri azt, bizony láthatja, hogy nyugodt és kiszámítható tanévről szó sincs. Elég csak a tanév rendjének meghatározására va gy a költségvetési törvénybe csempészett kötelező óraszámcsökkentésre, az egyébként jelentősen és helyesen megemelt pedagógusbérek fedezetének csak három hónapra történő biztosítására gondolni, valamint a tegnapi bejelentésre, ami szerint az Oktatási Minis ztérium államtitkári posztján és az oktatási és tudományos bizottság elnöki posztján is változás történik a jövőben. Az előttünk lévő közoktatási törvény elfogadása esetén sajnos nem csupán egy tanév lesz nyugalomtól mentes. Pedig a közoktatásban valóban n yugalomra és kiszámíthatóságra van szükség, hogy az elindított fejlesztések - mint például a kerettanterv, a minőségfejlesztés, az érettségi reform -
