Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. május 6 (70. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (Harrach Péter): - DR. BALOGH MIKLÓS (MSZP):
2903 lebegtette elképzeléseit az érettségi vizsgát illetően, amely kedvezett a vizsga megújítását ellenző kisebbségi vélemények felerősödésének. Az el készített és elfogadott vizsgakövetelményeket a tárca felül kívánta vizsgálni arra való hivatkozással, hogy azok túlságosan magasak, a felsőoktatás oldaláról pedig egyre gyakrabban hangzik el, hogy újra kell gondolni azt, hogy az emelt szintű érettségi kiv álthassae a felvételi vizsgát. Újabban a tárca vezetői részéről egyre gyakrabban hangzik el az, hogy a kétszintű érettségit ugyan bevezetik 2005ben, azonban kéthárom év múlva már egy új koncepció, elvárás alapján vizsgáznának a diákok. Bár az új koncepc iót egyelőre titoktartás övezi, úgy tűnik, a vizsgamodellben lényegesen kisebb szerepet kapnának az egyegy tantárgyhoz kapcsolódó vizsgák, és helyettük műveltségterületek ismeretanyagából adnának számot az érettségizők, és elképzelhető az is, hogy a vizsg a újra egyszintűvé válik. Tisztelt Ház! A diákok túlterheltsége csökken a jövőben - mondja a miniszter. Az már korábban kiderült, hogy pusztán a tanítási órák csökkentése ezt a problémát nem oldja meg. Emiatt került be a költségvetési törvénybe, hogy a tan órák számának csökkentése akkor lép életbe, ha a kerettantervben a miniszter április 30ig gondoskodik a tananyag csökkentése megfelelő módjáról. A jelenlegi módosításban az szerepel, hogy az alsó tagozatban hétvégére tilos írásos házi feladatot adni. A kö telességeit felismerő tanulóknak már korán meg kell ismerniük azt a helyzetet, hogy nekik feladataik vannak, hogy a feladatok teljesítésének elmulasztása olyan szankciókkal is járhat, hogy vagy még több feladat vállalásával pótolják be az elmaradásaikat, v agy a már felgyülemlett elmaradások és a bepótolatlan tudásanyag mennyisége miatt évet kell ismételni. A kötelezettségeknek e világos rendjét minden tanuló és szülő megértette, és a diákot jobb teljesítményre ösztönözte. Ez a törvénytervezet már fiatal kor ukban arra szoktatja rá a tanulókat, hogy nekik nincsenek kötelezettségeik, semmi baj nem történik, ha nem tanulnak, nem írnak házi feladatot, nem hajlandók felelni, mert jobb teljesítmény nélkül is magasabb osztályba léphetnek. (19.40) A Magyar Demokrata Fórum arra kéri az oktatási minisztert, hogy gondolja végig a közoktatási törvény tervezett módosítását, vegye figyelembe a szülők, a pedagógusok és az érdekvédelmi szervezetek jó szándékú, figyelmeztető jelzéseit, és ezek összegzésével készítsen új javasl atot. Köszönöm, hogy meghallgattak. ELNÖK (Harrach Péter) : Köszönöm szépen. A következő felszólaló Balogh Miklós képviselő úr, MSZP. DR. BALOGH MIKLÓS (MSZP) : Köszönöm a szót, elnök úr. Tisztelt Ház! Kedves Képviselőtársaim! Tisztelt Államtitkár Úr! A közo ktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosítására tett törvényjavaslat időszerű, új szellemű, általános vitára alkalmasnak tartom, mert sok fontos aktuális problémát fogalmaz meg. A nemzeti közép kormányának programjában megfogalmazottakat próbálja rea lizálni a közoktatás terén, és nem egy ember, nem a miniszter elképzeléseit tükrözi. A rászorultság elvét igyekszik érvényesíteni, az esélyegyenlőség megteremtésének felvállalásával humanizálja az egyenlőtlen világot - legalábbis megkísérli humanizálni , áthatja az egész koncepciót szemünk fényének, a legdrágábbnak, a gyermeknek a szeretete. A törvénytervezet elsősorban gyermekközpontú, hiszen a gyermek mindenekfelett álló érdekéből indul ki. Nem másból, nem a foglalkoztatási problémából, nem a saját rossz beidegződéseinkből, nem belőlünk, felnőttekből, hanem a jövőből, a felnövekvő nemzedékből, a jövő reményéből. Ez fordulat a közoktatásban. A nemzeti közép kormánya a “Cselekedni, most és mindenkiért!” című programjában egy évvel ezelőtt a következőket vál lalta: “A kiszámítható, nyitott oktatás folyamatában megkezdjük a gyermekek iskolai túlterheltségének csökkentését, olyan gyermekközpontú iskolák megteremtését, amelyekben minden gyermeknek színvonalas oktatásban és személyes igényeinek megfelelő
