Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. május 6 (70. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (dr. Dávid Ibolya): - PÁNCZÉL KÁROLY (Fidesz):
2864 számíthatnak központi segítségre. Egyébként a jómódú önkormányzatok által fenntartott iskolák privilég iuma lesz ez a forma; nem az esélyek közelítését, hanem az egyenlőtlenség növekedését eredményezi majd. A nulladik osztály költségei a szükséges sok csoportbontás miatt magasabbak lesznek, mint egy kilencedik évfolyamú osztályé. Ezt az ő normatívájuk megha tározásakor figyelembe kell venni. Szintén a középfokot érinti a kétszintű érettségi bevezetése. Erről ugyan már korábban döntés született, de most kerülhet be a törvénybe, hogy ezzel kiváltódik az eddigi egyetemi főiskolai felvételi. Tudom, hogy ma már er ről sokan szóltak, azonban én is szeretném elmondani a véleményem. Ennek a jelentősége többrétű a felvételizők számára. Előre megismerik a követelményszintet, hisz az megegyezik az érettségi követelményekkel. A felvételinél nem követelhetnek olyat, amit ne m tanultak a középiskolában, ezért nem lesz szükséges költséges felkészítőkön részt venni. Az is azonos lehetőséggel indul a felvételi harcban, aki távolabb lakik az egyetemifőiskolai centrumoktól. A felsőoktatás tömegméretűvé válásával egyébként is veszí tett korábbi jelentőségéből a felvételi vizsga. Nagyon sok intézmény már ma is az érettségi és a középiskolai évek során nyújtott teljesítmény alapján választ a jelentkezők közül. Vitatott volt azonban, hogy meg kelle követelni a felvételnél a felső szint ű érettségit a felvételi tárgyakból. A javaslat - szerintem helyesen - ezt a felsőfokú intézmény hatáskörébe utalja. A felvételizőt azonban időben tájékoztatni kell az érvényes követelményről, hogy ennek megfelelően választhasson szintet az érettségin, s k észülhessen fel a tizedik évfolyamtól kezdődően. Tisztelt Ház! Bár hozzászólásomban a középfokú oktatást érintő kedvező változások kerültek előtérbe, a tervezet a többi intézménytípussal is részletesen foglalkozik. Az általánosan mindegyikre kiterjedő előí rások közül pedig még szeretném aláhúzni a tanulói és a szülői jogok szélesedését és az oktatónevelő munka feltételeinek javítását szolgáló részt is. Folytatódik a bérek rendezése, hisz az osztályfőnökök és intézményvezetők anyagi megbecsülése jelentősen emelkedik. Mindezek alapján a közoktatási törvény tervezetét általános vitára alkalmasnak tartom. Módosító javaslatokkal ez tovább javítható, s akkor létrejöhet az a jogi keret, amely kijelöli a fejlesztés irányát, és megteremti a biztonságos működés felté teleit, ezért a tervezet elfogadását támogatom. Köszönöm a figyelmüket. (Taps az MSZP soraiban.) ELNÖK (dr. Dávid Ibolya) : Köszönöm. Tisztelt Képviselőtársaim! Pánczél Károly képviselő úr, a Fidesz képviselőcsoportjából jelentkezett felszólalásra. Képvisel ő urat illeti a szó. PÁNCZÉL KÁROLY (Fidesz) : Köszönöm szépen, elnök asszony. Tisztelt Államtitkár Úr! Tisztelt Ház! 2000ben, 2001ben még azt vártam és azt láttam, hogy a XXI. század iskolája a nevelés és az oktatás egyensúlyára építő, gyermekközpontú is kola lesz; olyan magyar iskola, ahol az oktatás nem válik öncéllá, ahol az iskola nem a tankönyvről, nem a tantervről, nem a pedagógusról szól, hanem mindig csak a gyerekről. A jó tanterv, a jó tankönyv, a jó pedagógus nem a gyermekeket kényszeríti igazodá sra egy jólrosszul képzett normához, hanem maga alkalmazkodik a gyermekek lehetőségeihez, érdeklődésükhöz, eltérő fejlődési ütemükhöz. Olyan magyar iskolát vártam a XXI. századtól, amelyben az iskola világa nyugodt és kiszámítható építkezés terepe. (16.50 ) Azt gondolom, hogy jó úton haladtunk. A polgári kormány '99ben módosította a közoktatási törvényt, melynek legfőbb elemei az esélyegyenlőség biztosítása, a 8 osztályos általános iskola és az általános iskolára épülő gimnázium, az úgynevezett 8+4es isko larendszer megszilárdítása volt. 2000től átfogó közoktatási mérésiértékelési rendszer kiépítése kezdődött meg, és elindult a Comenius 2000 minőségfejlesztési program. Az esélyegyenlőség biztosításának egyik elemeként új tantervi szabályozás lett kidolgoz va, bevezetésre került a kerettanterv.
