Országgyűlési napló - 2000. évi őszi ülésszak
2000. október 18 (165. szám) - A Magyar Köztársaság 2001. és 2002. évi költségvetéséről szóló törvényjavaslat, valamint az ehhez kapcsolódó Állami Számvevőszék jelentése általános vitájának folytatása - DR. GÉMESI GYÖRGY (MDF):
4322 nem feltétle n az ISM költségvetésébe való fejezet, de azt hiszem, hosszú távon nem szerencsés, hogy van olyan gyerek ma Magyarországon, aki hetente kétszer egy órát mozog - egyáltalán, ha nincs felmentve adott esetben ok nélkül a testnevelésből. A testnevelési órák sz ámának növelése hosszú távon, sőt azt mondom, inkább rövid távon elengedhetetlen; ennek meg kell találni valamilyen formában a finanszírozási lehetőségét. Biztos vagyok benne, hogy partnerek az önkormányzatok is, de természetesen ennek mindig következménye egyrészt a pedagógusok közötti vita a pluszórák felhasználásáról; következménye adott esetben a testnevelő tanárok létszámnövekménye, ennek a finanszírozása, és a létesítmény nyilvánvalóan a harmadik, ahol meg lehet tartani az órákat. Azért említem, mert ha nem is tudjuk most megvalósítani, ha nem is tud átmenni ez a dolog valamilyen formában kompromisszumos megoldásként, de rövid távon megoldandó, nem közép, nem is hosszú, hanem rövid távon megoldandó kérdésről van szó. Egy Gödöllő nagyságrendű városban a heti két testnevelés órán kívül gyakorlatilag csak a gyerekek 20 százaléka sportol. És akkor beszéljünk drogprevencióról, beszéljünk ifjúságról, beszéljünk sportról meg élsportról! Tehát hihetetlenül fontos dologról van szó. Meg kell találni a megoldást, és erre nyitott egyébként az ISM és nyitottak a tárcák is, csak egy bizonyos kompromisszumot, több szintű kompromisszumrendszert kellene megvalósítani. A másik pedig az egyesületek alulfinanszírozásának a kérdése, ami abból táplálkozik, hogy korábban a tö bbcsatornás sportfinanszírozási rendszer úgy működött, hogy mondjuk, az UTE tartozott a BMhez, a másik tartozott a másik minisztériumhoz és a harmadik meg a harmadik minisztériumhoz és telefonokon keresztül finanszírozták a
